| [1] |
张伟健. 指向高阶素养培养的学习境脉设计——以“血糖调节”复习为例[J]. 生物学教学, 2024, 49(2): 20-23. |
| [2] |
徐如飞 . 以芜萍为实验材料探究“种群增长方式”教学设计[J]. 生物学教学, 2024, 49(2): 24-27. |
| [3] |
王山 周梅 . 基于真实科研情境培养科学思维——以“细胞呼吸”专题复习为例[J]. 生物学教学, 2024, 49(2): 36-39. |
| [4] |
严春燕 . 指向深度学习的“种群的数量特征”一课教学设计[J]. 生物学教学, 2024, 49(2): 42-45. |
| [5] |
曹文竹 沙汀 毕然. 援引科研资料 磨砺科学思维——以“细胞器之间的分工合作”第2课时为例[J]. 生物学教学, 2024, 49(2): 47-50. |
| [6] |
张晓娟. “DNA粗提取和鉴定”实验设计与改进[J]. 生物学教学, 2024, 49(2): 40-42. |
| [7] |
胡 悦. 探究·实践活动促进生物学概念的构建——以“捕获光能的色素和结构”为例[J]. 生物学教学, 2024, 49(2): 51-53. |
| [8] |
马 兰 李高峰. 生物学批判性思维测评试题的解析[J]. 生物学教学, 2024, 49(2): 56-58. |
| [9] |
鲍晓明. 生物学教学中蜜蜂相关知识的总结及释疑[J]. 生物学教学, 2024, 49(2): 77-78. |
| [10] |
沈 洁. 人教版高中生物学教材中的“新”和“意”[J]. 生物学教学, 2024, 49(2): 79-80. |
| [11] |
颜未央 王秀红 . 人教版高中生物学教材中“科学方法”栏目的应用[J]. 生物学教学, 2024, 49(2): 82-84. |
| [12] |
冯文静 丁奕然. 爱沙尼亚高中生物学课程述评[J]. 生物学教学, 2024, 49(1): 11-12. |
| [13] |
李新燕 徐敏华 李悦兰 . 基于核心素养培育的高中生物学校本作业的研发[J]. 生物学教学, 2024, 49(1): 34-37. |
| [14] |
鲍晓云 姚鹏程. 以桌游形式开展“建构炎症反应的概念模型”的教学设计[J]. 生物学教学, 2024, 49(1): 37-40. |
| [15] |
瞿 翔 . 基于科研历程的“生物反应器的制备”高三复习课教学设计[J]. 生物学教学, 2024, 49(1): 41-44. |
