指向深度学习的“蕨类植物”一课教学设计

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生物学教学 ›› 2021, Vol. 46 ›› Issue (12) : 39-42.

指向深度学习的“蕨类植物”一课教学设计

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在“蕨类植物”一节课的教学中，从真实情境入手，创设学生活动，通过引导学生用“假设—证据—结论”的科学思维方式来分析和验证蕨类植物的结构特点和生活环境，逐渐形成结构和功能观，同时认同蕨类植物在生态系统中的重要性，并用以指导生产实践问题。

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高媛崔颖. 指向深度学习的“蕨类植物”一课教学设计[J]. 生物学教学, 2021, 46(12): 39-42

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