摘要： 以“玉米为什么在强光、干旱和高温条件下仍具有较高的光合产量”为问题情境，将C4植物科学研究史融入其中，并与转PEPC基因水稻科研实例有机整合，引导学生构建和运用C4植物光合作用途径模型，发展科学思维和科学解释能力；运用结构与功能观、进化与适应观等生命观念解释C4植物“花环型”结构的形成和意义；通过做出推测、设计实验和分析数据等学习活动，训练学生在科学探究与实践过程中的思辨与创新能力。
摘要： 以“玉米为什么在强光、干旱和高温条件下仍具有较高的光合产量”为问题情境，将C4植物科学研究史融入其中，并与转PEPC基因水稻科研实例有机整合，引导学生构建和运用C4植物光合作用途径模型，发展科学思维和科学解释能力；运用结构与功能观、进化与适应观等生命观念解释C4植物“花环型”结构的形成和意义；通过做出推测、设计实验和分析数据等学习活动，训练学生在科学探究与实践过程中的思辨与创新能力。
