[1] |
龚建通 . 基于SOLO分类理论的初中生物学学业水平考试试题分析和教学启示[J]. 生物学教学, 2023, 48(8): 61-62. |
[2] |
谢宏妮 陈伊琳 李德红 李雪峰. 基于SOLO分类理论的生物学教材习题的比较分析[J]. 生物学教学, 2023, 48(4): 87-89. |
[3] |
吴学峰. 基于SOLO分类理论的生物学实验试题命制策略[J]. 生物学教学, 2023, 48(3): 77-79. |
[4] |
顾源媛. 核心素养取向的初中生物学教学目标建构[J]. 生物学教学, 2023, 48(11): 7-9. |
[5] |
徐建刚. 单元起始课“动物分类”的教学启示[J]. 生物学教学, 2022, 47(8): 76-77. |
[6] |
杨犀玉. “细胞的能量‘货币’ATP”一节的教学设计[J]. 生物学教学, 2022, 47(3): 52-55. |
[7] |
杨亿青 李雪峰 . 基于SOLO分类理论的生物学图表类试题分析——以2021年广东省普通高中学业水平选择性考试生物学试题为例[J]. 生物学教学, 2022, 47(3): 65-68. |
[8] |
邹宇堂 . 基于学习进阶理论的生物学重要概念构建[J]. 生物学教学, 2022, 47(12): 22-24. |
[9] |
王滢莹. “保护生物圈,从垃圾分类做起”项目式教学设计[J]. 生物学教学, 2022, 47(1): 39-41. |
[10] |
熊有威. 与“放线菌”有关的知识例析[J]. 生物学教学, 2021, 46(7): 65-66. |
[11] |
郑艺芳 陈 敏. 基于SOLO分类理论的生物学科学思维水平评价体系构建[J]. 生物学教学, 2020, 45(9): 22-24. |
[12] |
常晓芳. 基于SOLO分类理论的生物学试题命制[J]. 生物学教学, 2020, 45(6): 69-71. |
[13] |
龙秋月 赵 辉 . 透析人体内葡萄糖的跨膜转运方式[J]. 生物学教学, 2020, 45(4): 68-70. |
[14] |
王欣宇, 卢海英 那 宏 . 生物学学科中的分类观[J]. 生物学教学, 2020, 45(12): 69-70. |
[15] |
郑艺芳 李雪峰. 基于SOLO分类理论的2019年高考生物学试题分析[J]. 生物学教学, 2019, 44(11): 57-58. |