摘要： 作为入选上海市“双名工程”高峰计划的名师，张治老师从一名普通的生物学教师快速成长为正高级教师、上海市最年轻的特级教师、中学校长、上海市电教馆馆长。他对于生物学教学、研究性学习、问题化学习、教育信息化、学校教育变革都有自己独到理解和著述。他的成长速度快、角色转型多、思想成熟度高。研究张治老师个人发展的历程和凝练其教育思想，对广大一线教师和教育工作者具有启发和借鉴意义。
摘要： 作为入选上海市“双名工程”高峰计划的名师，张治老师从一名普通的生物学教师快速成长为正高级教师、上海市最年轻的特级教师、中学校长、上海市电教馆馆长。他对于生物学教学、研究性学习、问题化学习、教育信息化、学校教育变革都有自己独到理解和著述。他的成长速度快、角色转型多、思想成熟度高。研究张治老师个人发展的历程和凝练其教育思想，对广大一线教师和教育工作者具有启发和借鉴意义。
