摘要： 《普通高中生物学课程标准（2017年版）》对课程结构进行了重大调整，其中必修课程与选择性必修课程呈现一种线性而不是螺旋式递进关系。对不再修习选择性必修课程的学生，如何全面培育学科核心素养成为一个迫切需要解决的重大课题。高中生物学必须强调必修课程核心素养指标体系的相对独立性、基础性和全面性，不要让没有修习选择性必修课程学生在发展核心素养方面存在缺憾。笔者提出必修“全素”教学理念，其主旨在于实施面向全体学生的、核心素养全要素的教学，确保没有修习选择性必修课程的学生在核心素养方面得到全面发展。为此，必修“全素”教学倡导重构必修课程的教学架构，挖掘必修课程的课程资源，创新必修课程的学习活动。
