| [1] |
胡有红. 大概念统摄下生物学单元作业的设计与实践[J]. 生物学教学, 2023, 48(3): 20-22. |
| [2] |
赵广宇 汪绍鑫. 基于学习进阶理论的“种群数量的变化”复习教学[J]. 生物学教学, 2023, 48(3): 25-29. |
| [3] |
贺燕青 于 锡. 围绕大概念命题的初中生物学试题评析与教学启示[J]. 生物学教学, 2023, 48(2): 14-16. |
| [4] |
陈 蕾. “群落演替”复习中的动态思维训练[J]. 生物学教学, 2022, 47(3): 36-38. |
| [5] |
张 芸. 基于整体式教学情境创设的“基因表达与性状的关系”（第1课时）教学设计[J]. 生物学教学, 2022, 47(11): 49-51. |
| [6] |
胡有红. 大概念统摄下的高中生物学单元整体教学设计——以“免疫调节”单元为例[J]. 生物学教学, 2022, 47(10): 14-18. |
| [7] |
游天下. 教材插图在初中科学复习教学中的运用[J]. 生物学教学, 2022, 47(10): 36-38. |
| [8] |
张晴晴. 以概念重组促深度学习的“绿色开花植物的一生”专题复习教学设计[J]. 生物学教学, 2022, 47(10): 44-45. |
| [9] |
张燕春. “生物技术实践”专题复习课的主线式情境教学设计[J]. 生物学教学, 2022, 47(1): 41-44. |
| [10] |
邓纯臻, 隆 平 . 重视基础，聚焦知识的迁移与大概念的考查——2021年高考全国卷简析与教学建议[J]. 生物学教学, 2022, 47(1): 67-69. |
| [11] |
冯春艳, 陈旭远 李星婷 瞿玉堂 . 指向生命观念的教学： 价值和路径[J]. 生物学教学, 2021, 46(3): 23-24. |
| [12] |
刘 越 许 轲 . 试论科技期刊文献资源的教学情境转化[J]. 生物学教学, 2021, 46(12): 16-17. |
| [13] |
邓纯臻, 杨卫安 隆 平. 例析高中生物学教学中“整体式教学情境”的创设[J]. 生物学教学, 2021, 46(10): 21-24. |
| [14] |
张月圆. 化学学科知识在生物学教学情境创设中的应用[J]. 生物学教学, 2021, 46(1): 68-69. |
| [15] |
杨 玲 . 基于大概念的初中“生物与环境”学习进阶设计[J]. 生物学教学, 2020, 45(7): 16-18. |
