| [1] |
丁 娟 . “植物的光合作用需要二氧化碳”实验设计[J]. 生物学教学, 2023, 48(2): 55-56. |
| [2] |
郑晓燕. 利用注射器探究酵母菌细胞呼吸方式的实验设计与实践[J]. 生物学教学, 2023, 48(2): 61-62. |
| [3] |
邱 磊 李 燕 . 高考生物学试题创设问题情境的主要方式及应对策略[J]. 生物学教学, 2023, 48(2): 68-69. |
| [4] |
杨祖芳. 2022年高考生物学试题情境评析及备考启示[J]. 生物学教学, 2023, 48(1): 59-61. |
| [5] |
黄智刚 胡学军. 例析2021年各地高考生物学试题的中国特色元素[J]. 生物学教学, 2022, 47(7): 63-65. |
| [6] |
臧树理 . 2021年山东等级考试中一道“去甲肾上腺素”试题的分析与思考[J]. 生物学教学, 2022, 47(7): 84-86. |
| [7] |
沈伟云. 基于生命观念分析浙江省中考生物学试题[J]. 生物学教学, 2022, 47(5): 68-71. |
| [8] |
徐田敏 徐田超 刘洪刚. 2021年北京市高中生物学等级性考试试题评析[J]. 生物学教学, 2022, 47(4): 90-93. |
| [9] |
薛天涛 李小玲 . “DNA是主要的遗传物质”教学设计[J]. 生物学教学, 2022, 47(3): 40-42. |
| [10] |
杨亿青 李雪峰 . 基于SOLO分类理论的生物学图表类试题分析——以2021年广东省普通高中学业水平选择性考试生物学试题为例[J]. 生物学教学, 2022, 47(3): 65-68. |
| [11] |
张 飞 周秀利 . 基于科研情境 评价学科素养——以2021年山东省高中学业水平等级考试生物学23题为例[J]. 生物学教学, 2022, 47(2): 68-70. |
| [12] |
丁 浩. 应用果蝇开展“种群数量的变化”实验教学[J]. 生物学教学, 2022, 47(11): 56-58. |
| [13] |
李 渤. 从实验优质课比赛看中学生物学实验教学的变化[J]. 生物学教学, 2022, 47(1): 61-63. |
| [14] |
顾 雯 孟凡龙 吴晓霞. “稳态与平衡观”在新高考生物学试题中的体现及教学建议[J]. 生物学教学, 2021, 46(9): 65-67. |
| [15] |
曾凡伟 廖书瑶 . 生物学试题综合难度模型的构建及对高考试题的定量分析[J]. 生物学教学, 2021, 46(8): 53-56. |
