顺应认知顺序，建构科学概念#br#
&mdash;&mdash;以&ldquo;被子植物体的结构层次&rdquo;教学为例

顺应认知顺序，建构科学概念#br# ——以“被子植物体的结构层次”教学为例

应良西

顺应认知顺序，建构科学概念#br# ——以“被子植物体的结构层次”教学为例

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本文在整体思想的指导下，以“被子植物体的结构层次”课堂教学为例，阐述如何通过激活学生经验和跨越鸿沟，实现学科逻辑与心理逻辑的有效沟通。

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应良西. 顺应认知顺序，建构科学概念#br# ——以“被子植物体的结构层次”教学为例[J]. 生物学教学, 2018, 43(5): 17-19

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