指向深度学习特征的中学生物学主线教学策略分析
朱 俊1 丁奕然2，*
- 1 江苏省奔牛高级中学 常州 213131； 2 东北师范大学教育学部 长春 130024
摘要：
本文根据深度学习发生与否的五大特征为课堂教学的最终归宿，以中学生物学实践教学的相关案例为载体，采用了“情境化主线的引入与递进、探究化主线的实践与应用、逻辑化主线的铺展与熔炼、逆向化主线的建构与评价”四种生物学主线教学为基本策略，以期促进中学生物学教学中深度学习的有效达成。
朱 俊1 丁奕然2，*
摘要：
