摘要： 从高中生物显微观察类实验的特点入手，根据学生好奇心强和显微操作能力差异较大的实际情况，通过合理安排实验顺序、调整实验材料的种类及增加实验的探究性等手段，充分调动学生内在的学习积极性，使不同层次的学生都能够较为熟练地使用高倍显微镜观察细胞，同时让学生在观察过程中，构建对细胞多样性和统一性的认识。
摘要： 从高中生物显微观察类实验的特点入手，根据学生好奇心强和显微操作能力差异较大的实际情况，通过合理安排实验顺序、调整实验材料的种类及增加实验的探究性等手段，充分调动学生内在的学习积极性，使不同层次的学生都能够较为熟练地使用高倍显微镜观察细胞，同时让学生在观察过程中，构建对细胞多样性和统一性的认识。
