| [1] |
高永嘉. 单元整体视域下的高中生物学“双流程”情境教学策略[J]. 生物学教学, 2023, 48(3): 22-24. |
| [2] |
王玉龙. 关于“DNA复制错误发生次数”问题的探讨[J]. 生物学教学, 2023, 48(3): 95-96. |
| [3] |
张赛男. “基因突变是生物变异的根本来源”（第1课时）教学设计[J]. 生物学教学, 2023, 48(1): 53-55. |
| [4] |
祝远超. 基于科学思维培养的基因定位问题备考策略[J]. 生物学教学, 2023, 48(1): 94-96. |
| [5] |
张 茜 刘 欣. 基于差异-合作模式的深度学习教学实践——以“基因工程菌的构建”为例[J]. 生物学教学, 2022, 47(9): 10-12. |
| [6] |
陈云霞 . 基于科学思维的“基因指导蛋白质的合成”教学设计 [J]. 生物学教学, 2022, 47(9): 36-38. |
| [7] |
邓过房. Muller-5体系法在筛选和鉴定果蝇突变体中的应用[J]. 生物学教学, 2022, 47(9): 95-96. |
| [8] |
严 熙. 指向深度学习的“基因突变是生物变异的根本来源”教学设计[J]. 生物学教学, 2022, 47(7): 39-41. |
| [9] |
郑培安. 巧用论证式微课，突破“基因重组”概念学习中的疑难问题[J]. 生物学教学, 2022, 47(7): 48-49. |
| [10] |
单凌娟 . 深度学习视域下基于真实科研情境创设的教学设计——以“基因在染色体上”为例[J]. 生物学教学, 2022, 47(6): 39-42. |
| [11] |
周 静. “基因在染色体上”的教学设计[J]. 生物学教学, 2022, 47(5): 41-44. |
| [12] |
陈 稷, 张 浪 黄 进. 兰科植物转基因技术研究进展[J]. 生物学教学, 2022, 47(4): 2-5. |
| [13] |
程然然 邓诗华. 哺乳动物胚胎休眠研究进展[J]. 生物学教学, 2022, 47(4): 7-9. |
| [14] |
潘维玲 许旭雯 虞 驰 . “基因工程是一种重组DNA技术”单元的项目式教学设计[J]. 生物学教学, 2022, 47(4): 34-37. |
| [15] |
谢冬梅. 基于科学史实发展科学思维的教学设计——以“基因指导蛋白质的合成”第1课时为例[J]. 生物学教学, 2022, 47(4): 55-56. |
