摘要： 学习进阶能反映学生连贯且逐渐深入的发展途径，对学生学习与教学具有重要意义。为帮助学生更好地掌握孟德尔遗传定律，本研究尝试利用基于认知诊断属性层级模型获取学生对孟德尔遗传定律的掌握模式和能力值，并结合掌握模式的层级关系和能力值构建孟德尔遗传定律的学习进阶。结果表明，基于认知诊断的学习进阶构建更加科学有效，且目前学生主要处于水平二和水平三，教师的教学补救应注意帮助学生从水平一提升到水平二以及从水平三提升到水平四。
摘要： 学习进阶能反映学生连贯且逐渐深入的发展途径，对学生学习与教学具有重要意义。为帮助学生更好地掌握孟德尔遗传定律，本研究尝试利用基于认知诊断属性层级模型获取学生对孟德尔遗传定律的掌握模式和能力值，并结合掌握模式的层级关系和能力值构建孟德尔遗传定律的学习进阶。结果表明，基于认知诊断的学习进阶构建更加科学有效，且目前学生主要处于水平二和水平三，教师的教学补救应注意帮助学生从水平一提升到水平二以及从水平三提升到水平四。
