| [1] |
胡有红. 大概念统摄下生物学单元作业的设计与实践[J]. 生物学教学, 2023, 48(3): 20-22. |
| [2] |
黄海珍. 剖析教材插图及变式图，让深度学习真实发生[J]. 生物学教学, 2023, 48(3): 33-35. |
| [3] |
周海英 罗 玲 . 基于概念建构的“观察洋葱鳞片叶表皮细胞的结构”实验教学设计[J]. 生物学教学, 2023, 48(3): 59-61. |
| [4] |
郭秋荣 王 冉 王银环. 培育超级作物番茄-马铃薯“Pomato”实践活动的设计与实施[J]. 生物学教学, 2023, 48(3): 79-82. |
| [5] |
李 椿. 对义务教育阶段生物学教学的几点建议[J]. 生物学教学, 2023, 48(2): 12-13. |
| [6] |
贺燕青 于 锡. 围绕大概念命题的初中生物学试题评析与教学启示[J]. 生物学教学, 2023, 48(2): 14-16. |
| [7] |
张小可 . 错误概念的内涵修整策略在生物学教学中的应用[J]. 生物学教学, 2023, 48(2): 40-42. |
| [8] |
孔 峰. “绿色植物的呼吸作用”教学设计[J]. 生物学教学, 2023, 48(2): 47-49. |
| [9] |
曹燕波 . “物质与能量观”在新高考生物学试题中的呈现及教学建议[J]. 生物学教学, 2023, 48(2): 65-67. |
| [10] |
贺媛钰 戴 国 . “细胞的物质输入和输出”主题中相异概念的探查与分析[J]. 生物学教学, 2023, 48(2): 84-86. |
| [11] |
徐 勇. 基于思维进阶的高中生物学概念的逻辑建构[J]. 生物学教学, 2023, 48(1): 30-31. |
| [12] |
张赛男. “基因突变是生物变异的根本来源”（第1课时）教学设计[J]. 生物学教学, 2023, 48(1): 53-55. |
| [13] |
吴开其 邹传龙 崔 鸿. 以结构化概念体系衔接初高中生物学教学[J]. 生物学教学, 2023, 48(1): 91-93. |
| [14] |
郑书婷 戴 国 . 高中生生物学表征能力的构成要素及培养——以“细胞的增殖”为例[J]. 生物学教学, 2022, 47(9): 16-19. |
| [15] |
陈云霞 . 基于科学思维的“基因指导蛋白质的合成”教学设计 [J]. 生物学教学, 2022, 47(9): 36-38. |
