| [1] |
曹燕波 . 生物学教学中巧用数学模型化解学生思维困境[J]. 生物学教学, 2021, 46(9): 78-80. |
| [2] |
徐 力. 基于数学建模的“生态平衡”概念教学设计[J]. 生物学教学, 2021, 46(3): 40-41. |
| [3] |
吴先亮 吴芝燕. 基于科学探究和模型构建的“环境因素对酶活性的影响”教学设计[J]. 生物学教学, 2021, 46(12): 46-47. |
| [4] |
梁文硕 . 人体内环境的渗透压及其影响因素[J]. 生物学教学, 2020, 45(8): 72-73. |
| [5] |
陈从兵 陈晓琴. 构建模型辨别两对等位基因在染色体上位置及连锁互换[J]. 生物学教学, 2020, 45(7): 77-80. |
| [6] |
阎 皓. 渗透平衡的力学分析[J]. 生物学教学, 2020, 45(4): 67-68. |
| [7] |
钟金鑫 邓美英 樊立立. 基于模型构建的“探究自然选择对种群基因频率变化的影响”的教学设计[J]. 生物学教学, 2020, 45(2): 39-42. |
| [8] |
朱淑芳 . 从培养学生科学思维的视角例谈数模建构[J]. 生物学教学, 2019, 44(4): 25-26. |
| [9] |
周 泉. 浅析负反馈调节的数学模型
——以捕食者—猎物种群数量模型为例[J]. 生物学教学, 2019, 44(10): 72-73. |
| [10] |
陈廷华. “细胞增殖”教学中的数学模型应用举例[J]. 生物学教学, 2019, 44(1): 19-21. |
| [11] |
崔荣荣 朱立伟. 从生物学发展史看“渗透压”概念的演进及对中学教学的启示[J]. 生物学教学, 2018, 43(5): 74-75. |
| [12] |
秦海峰. “数学模型与建模”微课视频资源的开发[J]. 生物学教学, 2018, 43(12): 42-43. |
| [13] |
徐彤. 例谈柱形图在高中生物学教学中的应用[J]. 生物学教学, 2017, 42(8): 20-22. |
| [14] |
杨洪斌, 孙锦. 渗透压研究历史浅析与高中生物学相关教学的建议[J]. 生物学教学, 2017, 42(7): 57-58. |
| [15] |
包翠敏. 通过实验加深对“渗透作用”和“渗透压”概念的理解[J]. 生物学教学, 2016, 41(1): 71-72. |
