[1] |
高永嘉. 单元整体视域下的高中生物学“双流程”情境教学策略[J]. 生物学教学, 2023, 48(3): 22-24. |
[2] |
李康博, 魏朝明. 高中生物学教材关于毒品内容的修订及禁毒知识概述[J]. 生物学教学, 2023, 48(1): 87-89. |
[3] |
张 茜 刘 欣. 基于差异-合作模式的深度学习教学实践——以“基因工程菌的构建”为例[J]. 生物学教学, 2022, 47(9): 10-12. |
[4] |
严惠馨 刘艳秋 李晓杰. 基于情境创设的“蛋白质工程的原理和应用”一节教学设计[J]. 生物学教学, 2022, 47(6): 44-47. |
[5] |
潘维玲 许旭雯 虞 驰 . “基因工程是一种重组DNA技术”单元的项目式教学设计[J]. 生物学教学, 2022, 47(4): 34-37. |
[6] |
孙 帅. 基因工程教学中三个常见问题分析[J]. 生物学教学, 2022, 47(4): 79-81. |
[7] |
谭雅娴. 基于UbD理论的“小型问答题”的设计与应用——以“基因工程”选考复习为例[J]. 生物学教学, 2022, 47(3): 72-74. |
[8] |
敦 颖. 基因表达载体构建实验的拓展[J]. 生物学教学, 2022, 47(3): 68-70. |
[9] |
赵玉芬. 叶绿体基因组在植物学研究中的应用进展[J]. 生物学教学, 2022, 47(3): 83-85. |
[10] |
麻新妍 南春利 薛永常. 植物查尔酮异构酶的结构与功能研究概述[J]. 生物学教学, 2022, 47(1): 2-4. |
[11] |
何孝祥 赵云龙 . “建模与模型”思维在学生探究实验与活动中的培养策略——以沪科版高中生物学必修教材为例[J]. 生物学教学, 2021, 46(9): 15-18. |
[12] |
刘 丹. 人教版高中《生物技术与工程》教材对于培养工程思维的价值[J]. 生物学教学, 2021, 46(8): 9-12. |
[13] |
陈雁庄 苏科庚. 人教版高中生物学新旧教材“细胞的基本结构”部分的比较分析[J]. 生物学教学, 2021, 46(8): 65-67. |
[14] |
方伟奇. 五版高中生物学教材实验内容的比较与分析——以必修1《分子与细胞》模块为例[J]. 生物学教学, 2021, 46(7): 49-51. |
[15] |
高鑫华 张 弛. “基因工程专题复习”的情境化教学设计[J]. 生物学教学, 2021, 46(6): 22-23. |