摘要： 本文以建构主义学习理论为指导，从注重学生经验、创设情境、组织合作学习、联系生活经验和学以致用几个角度，例谈在初中生物学教学中教师激发学生的认知冲突，促进生物学概念转变,帮助学生有效地构建科学概念体系,从而较好地理解和掌握生物学科学概念的教学实践。
摘要： 本文以建构主义学习理论为指导，从注重学生经验、创设情境、组织合作学习、联系生活经验和学以致用几个角度，例谈在初中生物学教学中教师激发学生的认知冲突，促进生物学概念转变,帮助学生有效地构建科学概念体系,从而较好地理解和掌握生物学科学概念的教学实践。
