| [1] |
蒋忠民. 运用资料分析方法的“人类遗传病”教学设计[J]. 生物学教学, 2023, 48(3): 43-45. |
| [2] |
郭琳萍 李 艺 曹春嫒 徐 扬, . 基于健康素养提升的人类遗传病单元教学[J]. 生物学教学, 2022, 47(9): 28-31. |
| [3] |
郭 坤. “人类遗传病及其预防”复习课教学设计[J]. 生物学教学, 2021, 46(9): 48-49. |
| [4] |
徐如意. “染色体畸变”的教学设计[J]. 生物学教学, 2021, 46(7): 41-42. |
| [5] |
张 粒 陈 国. 单元整体教学视角下聚焦重要概念的课时教学实践[J]. 生物学教学, 2021, 46(3): 29-32. |
| [6] |
张 燕. 从一道遗传特性推断试题分析学生科学思维的差异[J]. 生物学教学, 2021, 46(12): 59-60. |
| [7] |
平 原 . 基于深度学习的复习课“人类遗传病专题”教学设计[J]. 生物学教学, 2020, 45(4): 22-23. |
| [8] |
黄静瑜 张小依 俞如旺 . 生物信息学在遗传病筛查中的应用[J]. 生物学教学, 2020, 45(1): 2-3. |
| [9] |
李守宇. 抛锚式教学在生物学概念教学中的应用[J]. 生物学教学, 2019, 44(8): 22-24. |
| [10] |
阮文婕 . 渗透人文底蕴的“人类遗传病”的教学设计[J]. 生物学教学, 2019, 44(4): 29-31. |
| [11] |
陈柳清. 运用体验式学习培育“人类的遗传病”中生命观念的策略[J]. 生物学教学, 2019, 44(11): 12-13. |
| [12] |
陈洁. 浅谈“青少年型糖尿病”的遗传属性[J]. 生物学教学, 2017, 42(7): 65-66. |
| [13] |
许崇安. 生物学教学中维护患病学生人格尊严的探索[J]. 生物学教学, 2014, 39(3): 63-64. |
| [14] |
. 用“三步法”判定系谱图中遗传病的遗传方式[J]. 生物学教学, 2013, 38(8): 38-39. |
| [15] |
. 运用“探”和“引”构建高效生物学课堂[J]. 生物学教学, 2013, 38(7): 18-19. |
