在高中生物学课堂中实践生活化教学

赵家飞¹，许联香²

摘要： 从课堂的导入设计、情景创设、探究学习、实验设计和解决问题五个方面，阐述了在高中生物学课堂中通过生活化教学激发学生学习的兴趣，从而实现课堂教学最优化的实践与体会。

赵家飞, 许联香. 在高中生物学课堂中实践生活化教学[J]. 生物学教学, 2015, 40(5): 10-12.

[1]	郁恺. 高中生物学课堂“留白”设置的科学和艺术#br#[J]. 生物学教学, 2018, 43(4): 14-15.
[2]	汤萍. 高中生物学课堂中引例教学的基本原则[J]. 生物学教学, 2015, 40(2): 34-36.
[3]	吕宇良. 在高中生物学课堂中实践体验式教学[J]. 生物学教学, 2015, 40(11): 12-13.
[4]	桑春花. 高中生物学实验教学的优化与实践[J]. 生物学教学, 2015, 40(11): 39-40.
[5]	. 例谈高中生物学课堂的设问策略[J]. 生物学教学, 2013, 38(9): 24-25.
[6]	梅金生. 高中生物学课堂教学中问题情景的创设方法研究[J]. 生物学教学, 2012, 37(9): 15-17.
[7]	苗茵. 在高中生物学教学中引入数理化知识[J]. 生物学教学, 2012, 37(5): 21-22.
[8]	黎丽华（广东省东莞市低涌中学）. 将社会热点事例引入初中生物学教学的实践与体会[J]. 生物学教学, 2011, 36(10): 16-.
[9]	王玉翠. 试析知识经济时代生物学教学改革的走向[J]. 生物学教学, 2001, 26(6): 1-.

PDF