生物学教学 ›› 2015, Vol. 40 ›› Issue (10): 35-37.

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在生物学教学中重视知识的蕴育、始创、生长与发展——以“噬菌体侵染细菌实验”为例

汪娟   

  1. 江苏省扬州市新华中学 225009
  • 出版日期:2015-10-08 发布日期:2015-10-17

  • Online:2015-10-08 Published:2015-10-17

摘要: 以“赫尔希和蔡斯的噬菌体侵染细菌实验”的教学为例,从蕴育、始创、生长和发展四个阶段揭示了知识生成的过程,指出教师应在知识生成的不同阶段分别设计具有逻辑线索的问题,引领学生通过对问题的识别、聚焦和解决以及在新情境下的应用对学习内容进行知识的创生。

关键词: 生物学教学, 知识创生, 噬菌体侵染细菌实验