[1] |
李华飞 虞 驰. 环境因素参与调节植物生命活动的实验探究[J]. 生物学教学, 2022, 47(3): 70-71. |
[2] |
孟凡龙 . 建构主义理论指导下的染色体组概念教学策略#br#[J]. 生物学教学, 2018, 43(2): 25-27. |
[3] |
黄五洋. 试题插图在“动物生命活动调节”专题复习中的运用[J]. 生物学教学, 2018, 43(11): 19-21. |
[4] |
李林, 徐作英, 彭棣. 建构主义学习理论视角下的生物学实验教学#br#
——以“探究光照强度与光合速率的关系”为例[J]. 生物学教学, 2017, 42(8): 48-49. |
[5] |
张改相, 王煜乾. 基于梅耶信息加工模式的教学尝试——以“减数分裂和受精作用”为例[J]. 生物学教学, 2017, 42(6): 39-41. |
[6] |
林泽欢. 例谈认知冲突策略在生物学课堂教学中的运用[J]. 生物学教学, 2017, 42(2): 24-25. |
[7] |
张路恩. 应用建构主义理论指导初中生物学概念教学[J]. 生物学教学, 2016, 41(12): 15-16. |
[8] |
吴志明. 对高中生物学课程教材观的多维度思考[J]. 生物学教学, 2014, 39(9): 15-17. |
[9] |
唐莉(上海市继光高级中学). 引发认知冲突,提高课堂教学有效性[J]. 生物学教学, 2011, 36(7): 54-. |
[10] |
孔爱华(江苏省泰兴市第三高级中学). “单克隆抗体的制备”的教学设计[J]. 生物学教学, 2010, 35(2): 14-. |
[11] |
黄玮(广东省广州市第一一三中学 (510630)). 运用建构主义理论进行课堂有效提问的策略[J]. 生物学教学, 2010, 35(12): 32-. |
[12] |
杨秀梅(辽宁省大连市三十六中学 (116011)). "免疫调节"(第1课时)的教学设计[J]. 生物学教学, 2010, 35(12): 34-. |
[13] |
(江苏省徐州市第一中学 (221002)). 新课程背景下培养学生的生物学感悟能力[J]. 生物学教学, 2009, 34(10): 18-. |
[14] |
李成广,张玲(山东省邹平县实验中学 (256200);山东省邹平县月河初级中学). 从传统教案走向现代教学设计的探索与实践——谈“探究种子萌发的环境条件”教案再设计[J]. 生物学教学, 2007, 32(2): 42-. |
[15] |
赵开兰(广东省东莞市虎门中学). 高中生物学经验知识的成因与教学对策[J]. 生物学教学, 2007, 32(11): 23-. |