[1] |
蒋忠民. 运用资料分析方法的“人类遗传病”教学设计[J]. 生物学教学, 2023, 48(3): 43-45. |
[2] |
张改玲. 基于情境探究的“细菌”教学设计[J]. 生物学教学, 2023, 48(3): 50-51. |
[3] |
朱满员. 转换图文表征促进高中生物学的深度学习[J]. 生物学教学, 2023, 48(2): 17-18. |
[4] |
周瑞山. 高中生物学教学中学习力的提升策略[J]. 生物学教学, 2023, 48(2): 35-38. |
[5] |
邱 磊 李 燕 . 高考生物学试题创设问题情境的主要方式及应对策略[J]. 生物学教学, 2023, 48(2): 68-69. |
[6] |
蒋嘉顺 . 元宇宙技术应用于高中生物学教学的思考与展望[J]. 生物学教学, 2023, 48(2): 72-75. |
[7] |
张赛男. “基因突变是生物变异的根本来源”(第1课时)教学设计[J]. 生物学教学, 2023, 48(1): 53-55. |
[8] |
杨 然 王任翔 吴海锋. 以“温度感受器的发现”为背景的原创试题命制[J]. 生物学教学, 2023, 48(1): 69-71. |
[9] |
郑书婷 戴 国 . 高中生生物学表征能力的构成要素及培养——以“细胞的增殖”为例[J]. 生物学教学, 2022, 47(9): 16-19. |
[10] |
周丹华. 基于逆向教学设计理念的“耳与听觉”一节教学[J]. 生物学教学, 2022, 47(9): 19-22. |
[11] |
刘 杨 李守德 任媛媛. 高中生物学合作学习技术的探析[J]. 生物学教学, 2022, 47(9): 22-24. |
[12] |
郑淑芳. 探究动植物细胞吸水和失水的实验教学创新设计[J]. 生物学教学, 2022, 47(9): 59-61. |
[13] |
甘耀平. 利用拓展实验培养学生高阶思维能力的策略[J]. 生物学教学, 2022, 47(9): 64-66. |
[14] |
吴可心 吴圣潘 周初霞. 指向生命观念的高中生物学教学研究综述[J]. 生物学教学, 2022, 47(9): 86-88. |
[15] |
顾文君 . 基于问题驱动的跨学科教学设计——以“内蒙古优质奶源”为例[J]. 生物学教学, 2022, 47(8): 36-39. |