[1] |
蒋嘉顺 . 元宇宙技术应用于高中生物学教学的思考与展望[J]. 生物学教学, 2023, 48(2): 72-75. |
[2] |
刘 杨 李守德 任媛媛. 高中生物学合作学习技术的探析[J]. 生物学教学, 2022, 47(9): 22-24. |
[3] |
吴可心 吴圣潘 周初霞. 指向生命观念的高中生物学教学研究综述[J]. 生物学教学, 2022, 47(9): 86-88. |
[4] |
郑培安. 巧用论证式微课,突破“基因重组”概念学习中的疑难问题[J]. 生物学教学, 2022, 47(7): 48-49. |
[5] |
严惠馨 刘艳秋 李晓杰. 基于情境创设的“蛋白质工程的原理和应用”一节教学设计[J]. 生物学教学, 2022, 47(6): 44-47. |
[6] |
潘章丽 张莉培 林国栋 . 基于主线化情境的“蛋白质是生命活动的主要承担者”教学[J]. 生物学教学, 2022, 47(5): 17-19. |
[7] |
陈志华. 基于重难点突破的课堂小实验的开发[J]. 生物学教学, 2022, 47(5): 66-68. |
[8] |
曾凡洪. “生态系统的结构”一节的难点剖析[J]. 生物学教学, 2022, 47(5): 91-93. |
[9] |
钱 霞. 建构生物模型 突破教学难点[J]. 生物学教学, 2022, 47(3): 77-80. |
[10] |
赵锦程 孟昭来. 数学思维在遗传学教学中的应用切勿本末倒置[J]. 生物学教学, 2022, 47(12): 92-93. |
[11] |
严玉萍. “生活即教育”在高中生物学教学中的应用[J]. 生物学教学, 2022, 47(10): 28-30. |
[12] |
顾源媛. 基于跨学科融合指向问题解决的初中生物学教学难点突破[J]. 生物学教学, 2022, 47(10): 30-32. |
[13] |
邓纯臻, 杨卫安 隆 平. 例析高中生物学教学中“整体式教学情境”的创设[J]. 生物学教学, 2021, 46(10): 21-24. |
[14] |
王 涛. 基于情境进阶的生物学中考试题分析[J]. 生物学教学, 2021, 46(1): 64-66. |
[15] |
颜 悦 . 例析高考阅卷统计数据对高中生物学教学的启示[J]. 生物学教学, 2020, 45(9): 53-55. |