2012年, 第37卷, 第2期　
刊出日期：2012-02-08

  

生物科学综述
教育教学研究
国外教育动态
科学?技术与社会
教育教学研究
实验教学
课堂教学
教育教学研究
考试与命题
实验教学
考试与命题
教学参考
考试与命题
科技活动
考试与命题
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实验教学
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读者之窗
教学参考

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生物科学综述
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  鱼类抗菌肽基因工程表达系统概述

  靳宇阳，石灵，马云霞，孔祥会（河南师范大学生命科学学院）

  生物学教学. 2012, 37(2): 2.

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  本文介绍了鱼类抗菌肽基因工程中使用的原核和真核表达系统,并展望了其应用前景。
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  石油降解菌的研究进展

  王静丽，周晶（山东省曲阜师范大学生命科学学院）

  生物学教学. 2012, 37(2): 3.

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  从石油降解菌的作用机理、筛选和分离鉴定、降解性能分析和产表面活性剂方面阐述了石油生物降解的研究进展。
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  芒萁的研究进展

  苏育才，陈晓清（福建省安溪县俊民中学；福建省漳州师范学院生物科学与技术系）

  生物学教学. 2012, 37(2): 5.

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  芒萁是多年生的常绿蕨类植物。本文综述了芒萁的生物学特征和应用研究进展。
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  重金属对植物的胁迫作用及其与信号转导的关系

  王瀚，何九军，杨小录（甘肃省陇南师范高等专科学校生命科学与化学系）

  生物学教学. 2012, 37(2): 7.

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  重金属作为重要的土壤污染物对植物的生长发育具有较强的胁迫作用。本文综述了重金属胁迫对植物的毒害机理以及在此过程中的信号转导途径。
教育教学研究
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  借“图”发挥在生物学教学中的应用

  韩翠翠（江苏省南京市江宁高级中学）

  生物学教学. 2012, 37(2): 10.

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  本文结合具体实践案例,阐述了借"图"发挥,即流程图、概念图、思维导图及图表在生物学教学中的应用。
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  初中生物学“光合作用和呼吸作用”的专题复习总结

  董新美，马爱君（山东省高青县实验中学；山东省高青县教育局教研室）

  生物学教学. 2012, 37(2): 12.

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  以实验作为"光合作用和呼吸作用"复习的主线索,将知识点的复习纳入实验中,让学生在实验中领会、掌握有关知识,完成对知识的重现、提升和强化。
国外教育动态
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  生物学教学中应用E-Learning的现状和特点

  赵娟，解凯彬（南京师范大学生命科学学院）

  生物学教学. 2012, 37(2): 14.

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  本文从教学资源、教学内容与教学设计和学生学习等方面总结了E-Learning在生物学教学中的现状和特点。
科学?技术与社会
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  联系社会热点问题进行初中生物学STS教育

  卢芹（北京市第一零一中学）

  生物学教学. 2012, 37(2): 16.

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  新一轮课改以来,STS教育已被纳入我国初中生物学课程的目标体系。在教学中有效渗透与生物学相关的社会热点问题有利于进一步提高学生的科学素养,是初中生物学STS教育的有效途径之一。本文对初中生物学教学中结合社会热点问题进行STS教育的部分课例进行了总结。
教育教学研究
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  有效复习就是有效“架桥”

  郑晓萍（浙江省温岭市温岭中学）

  生物学教学. 2012, 37(2): 18.

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  本文类比于桥梁工程的有关原理,从合桥策略、引桥策略等几个方面,联系教学实例总结了进行高考有效复习的体会。
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  用自制教具演示气孔开闭原理

  赵继民（河北省唐山市丰南区钱营学校）

  生物学教学. 2012, 37(2): 21.

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  人教版《生物学》七年级上册第三节"绿色植物参与生物圈的水循环"中,谈到作为植物体内的水分蒸腾失水的重要门户"气孔",承担着气体交换和水分散失的双重任务,所以是植物参与生物圈中水循环的一个必经途径。在教材中,也涉及到气孔开闭原理的论述
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  “人类对遗传物质探索过程”的复习教学

  吴大棣（江苏省昆山中学）

  生物学教学. 2012, 37(2): 22.

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  本文结合教学案例或具体事件,从重组教材内容、注重教学过程和方法两方面总结了"人类对遗传物质探索过程"复习教学设计。
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  “细胞器——系统内的分工合作”一节中教学难点的突破

  唐国华（江苏省海安县实验中学）

  生物学教学. 2012, 37(2): 24.

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  本文总结了教学中通过创设情境、研读教材、角色扮演、总结归纳和练习巩固等环节,对细胞亚显微结构的教学难点突破的体会。
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  优化生物学实验教学 培养学生自主学习能力

  张琴，邵永刚（江苏省太仓市教师培训与教育研究中心；江苏省太仓市沙溪实验中学）

  生物学教学. 2012, 37(2): 27.

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  本文总结了通过优化实验教学,包括准备实验学案、指导实验过程和注重实验评价三方面,激发学生探究的主动性和积极性、培养学生动手与实践的能力、提高实验教学效率的体会。
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  “细胞怎样构成生物体”的专题复习

  陈建生（江西师范大学附属中学）

  生物学教学. 2012, 37(2): 29.

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  本文对"细胞怎样构成生物体"专题中的重、难点知识进行了梳理并简述了一轮复习策略,旨在提高复习的效率。
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  让生物学教学植根于学生的生活世界例谈

  曹广忠（江苏省睢宁县魏集中学）

  生物学教学. 2012, 37(2): 31.

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  本文结合教学实例,从教学资源生活化、教学情境生活化、教学内容呈现方式生活化和作业布置生活化共四个方面,提出了让生物学教学植根于学生的生活世界的体会。
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  谈模型建构在初中生物学教学中的应用

  蔡萍（江苏省苏州市张家港梁丰初级中学）

  生物学教学. 2012, 37(2): 33.

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  本文介绍了物理模型、概念模型、数学模型在初中生物学教学中的具体应用,并对模型建构进行了思考。
实验教学
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  谈预实验与探究能力的培养

  陈维，高勍（江苏省连云港高级中学；南京师范大学生命科学学院）

  生物学教学. 2012, 37(2): 35.

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  本文探讨了利用预实验培养学生探究能力的途径和方式。
课堂教学
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  围绕核心概念进行“基因在亲子代间的传递”一节的教学设计

  王琳（安徽省马鞍山市实验中学）

  生物学教学. 2012, 37(2): 37.

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  以本节以基因传递为线索,围绕核心概念设计教学活动,帮助学生获得核心概念,并理解各概念之间的内在逻辑联系。
教育教学研究
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  对中学生物学知识的基本认识及教学思考

  张芸（广东省佛山市教育局教学研究室）

  生物学教学. 2012, 37(2): 39.

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  生物学知识既可以分为陈述性知识和程序性知识,也可以分为事实性知识、概念性知识、应用性知识和方法性知识,两种分类之间存在着内在的联系。对不同性质的知识都可以有不同水平的学习要求,教授知识的同时要重视技能的提高和能力的培养,这些基本认识有助于提高生物学教学的有效性。
考试与命题
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  例析高中遗传学中若干判断性问题

  尹利军（河北省迁安市第一中学）

  生物学教学. 2012, 37(2): 42.

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  本文通过典型例题,对高中遗传学中常考的几个判断性问题从依据原理和判定方法两个方面进行了解题总结与分析。
实验教学
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  泰州市高中生物学实验教学现状调查

  孔爱华，宋玉蓉（江苏省泰兴市第三高级中学；江苏省泰州市教育局教研室）

  生物学教学. 2012, 37(2): 46.

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  主要采用问卷与访谈相结合的方法对泰州市高中生物学实验室建设和实验教学的现状进行了调查,分析了调查结果并提出了相关建议。
考试与命题
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  科学探究类生物学选择题的编制

  付雷，袁丫丫（教育部广西师范大学基础教育课程研究中心）

  生物学教学. 2012, 37(2): 48.

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  可以从学生做过的实验、自己开发的实验、生活中的现象和研究文献中获取试题素材。编制试题的流程包括对原始素材的加工、设问的考虑和试题的打磨等环节。对于科学探究的考查,可以从提出问题、控制变量设计对照实验、根据证据得出结论等角度入手。
教学参考
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  应用水稻成熟种子进行组织培养的实验方法

  陈强，柳叶飞，刘琰（辽宁省沈阳师范大学实验中心；辽宁省沈阳市第三十六中学）

  生物学教学. 2012, 37(2): 51.

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  自德国植物生理学家Haberlandt提出细胞全能性理论以来,在无数科学家的努力下,植物组织培养技术经过近百年的发展历程后已经日趋完善和成熟[1]。本文针对高中植物组织培养实验,介绍一种适合高中生物学实验教学的组织培养方法,即以水稻成熟种子为外植体而建立起来的植株再生体系。
考试与命题
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  从2011高考综合卷答题分析谈2012的备考

  蔡金霞（江西省九江市庐山区新港中学）

  生物学教学. 2012, 37(2): 53.

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  笔者参加了2011年江西高考试卷理综第40题的阅卷工作。本文对阅卷中遇到的问题稍加整理,归纳考生答题时候出现的情况,旨在为2012高考备考教学提供参考。原题:(15分)现有一生活污水净化处理系统,处理流程为"厌氧沉淀池→曝光池→兼氧池→植物池",其中植物池中生活着水生植物、昆虫、鱼类、蛙类等生
科技活动
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  火棘果实浸制标本保色技术的实验

  周艳，冯丽莎，郑忠标，郑鹏（云南省丽江师范高等专科学校生命科学系）

  生物学教学. 2012, 37(2): 54.

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  以野生火棘为材料进行了植物橙色果实浸制标本保色技术研究实验,提出了保存火棘橙色果实达到溶液不变色、果实不腐烂、标本不变形的初步方法。
考试与命题
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  聚焦“细胞分化”试题

  娄志义（安徽省合肥市中国科技大学附属中学）

  生物学教学. 2012, 37(2): 55.

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  纵观2011年高考理科综合卷,可发现对细胞分化部分知识的考查可谓是内容全面、形式多样。本文对该类试题进行逐一分析,以期对高三生物学复习有所启示。题1(全国卷)下列能说明某细胞已经发生分化
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  一道高考实验选择题的分析与启示

  赵润芬（河北省青县第一中学）

  生物学教学. 2012, 37(2): 56.

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  2011年高考理综卷第2题,考查学生熟悉的质壁分离和复原的实验过程,表面看好像是信息给予题,实际上就是教材中的实验,既考查学生基本实验掌握情况,又考查学生在新情境中分析问题和解决问题的能力,尤其是提炼有用信息解决所问问题迅速作答的能
教学参考
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  植物营养液的配制与应用

  马宗琪，邱念伟（山东省曲阜师范大学生命科学学院）

  生物学教学. 2012, 37(2): 57.

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  本文介绍了植物营养液的配制方法和注意事项,并简要介绍了其在科研、教学和生产中的应用。
实验教学
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  柳枝水培法观察植物细胞全能性实验设计

  陈帮强，毛亚飞（贵州省遵义市第一高级中学；南京大学生命科学学院）

  生物学教学. 2012, 37(2): 59.

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  利用细胞全能性原理,以柳枝为实验材料,设计了一组水培法快速表现植物细胞全能性实验。
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  构建高中生物学实验分级体系的初步研究

  周雪峰（江苏省常州高级中学）

  生物学教学. 2012, 37(2): 60.

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  生物学实验教学是提高学生能力和科学素养的重要途径之一。本文在实践与研究的基础上,提出了构建高中生物学实验分级体系的思路和原则、分级方法及操作要点。
教学参考
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  动作电位产生机理及神经肌肉兴奋性的影响因素

  许献军（浙江省上虞市东关中学）

  生物学教学. 2012, 37(2): 62.

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  本文介绍了神经肌肉静息电位、动作电位产生的机理和对电位的记录方式,以及K+、Na+、Ca2+、Mg2+等离子对神经肌肉兴奋性的影响。
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  抗体种类为何如此多

  周明龙，汪兴泽（江苏省泰兴市第一高级中学）

  生物学教学. 2012, 37(2): 65.

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  本文从基因重排、体细胞高频突变等方面介绍了抗体种类多样性的产生机制。
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  生物学原理在农林渔业和畜牧业增产中的应用

  王洪宾，石常坤（山东省临沭第二中学）

  生物学教学. 2012, 37(2): 68.

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  本文就如何将所学的生物学原理应用到农林渔业和畜牧业的生产实践中进行了讨论。
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  高中生物学部分易错知识点的归纳与解析

  马斌（甘肃省山丹县第一中学）

  生物学教学. 2012, 37(2): 71.

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  1加热杀死S型肺炎双球菌的过程,是杀死蛋白质还是DNA?加热杀死S型肺炎双球菌的过程其实就是高温促使蛋白质变性,使其丧失毒性的过程,但其遗传物质DNA却依然具有活性,因此与R型细菌混合以后,可以促使R型细菌的转化。实验证明,被加热杀死的S
读者之窗
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  谈中学生物学教师创新思维的培养

  郭士安（江苏省苏州市第一中学）

  生物学教学. 2012, 37(2): 72.

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  结合中学生物教育实践,从树立创新意识、更新教育观念,善于学习思考、构筑科学思维,加强教学研究、创新教学模式,重视生物学教学实践等方面,论述了中学生物学教师创新思维培养的认识。
教学参考
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  例析高中生物学的结论与推论

  徐志梅（山东省胶南市实验中学）

  生物学教学. 2012, 37(2): 80.

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  本文通过肺炎双球菌的体内转化实验、植物生长素的发现、促胰液素的发现、萨顿假说四个案例来辨析高中生物学的结论与推论,并提出了有效的课堂教学策略。