生物学教学

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2011年, 第36卷, 第5期　
刊出日期：2011-05-06

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生物科学综述

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细胞自噬的作用机制及功能

马克学，席兴字（河南省河南师范大学生命科学学院；河南省新乡学院教育科学系）

生物学教学. 2011, 36(5): 2.

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细胞自噬是当今细胞生物学领域的热点问题之一,它是依赖溶酶体对胞质蛋白和细胞器进行降解的一种途径。近年来的研究表明,细胞自噬不仅仅是生物体在饥饿状态下获取能量的一种方式,而且与细胞内稳态的维持、个体发育、衰老,以及人类许多疾病的发生密切相关。
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环介导的核酸恒温扩增技术概述

高芳，曹明富（浙江省杭州师范大学生命与环境科学学院）

生物学教学. 2011, 36(5): 5.

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环介导的恒温扩增技术是一种新的核酸扩增技术。本文介绍了该技术的原理、引物设计要点、反应体系的配制和产物的检测以及当前该技术在生命科学各领域的应用。
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胚胎干细胞的定向诱导分化及应用

林海，张芳，郝慧敏（河南省鹤壁职业技术学院）

生物学教学. 2011, 36(5): 7.

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胚胎干细胞是从早期胚胎内细胞团分离培养出来的具有发育全能性或多能性的干细胞,具有多向分化潜能和自我更新的特性。胚胎干细胞可以定向诱导分化生产组织和细胞,可为细胞移植提供无免疫原性的材料,为难以治愈的疾病的细胞移植治疗提供可能。本文介绍了胚胎干细胞的诱导分化方法和应用前景。

教育教学研究

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谈高三生物学有效复习策略

傅岚（广东省广东实验中学）

生物学教学. 2011, 36(5): 10.

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面对广东省生物学高考新模式,本文提出了应用学案导学、专题整合和限时训练进行高三生物学复习的有效策略。
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应用“建模思想”进行“生物与环境”专题复习

郑达钊，张晓华，赵广宇（四川省双流县棠湖中学；四川省成都市石室中学）

生物学教学. 2011, 36(5): 12.

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在"生物与环境"专题复习中,应用"建模思想"建构了以"生态系统"为核心的概念模型,通过对典型模型的分析和迁移,引导学生解决生态研究中的实际问题,以提高学生的综合运用能力。

生物科学综述

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羊水干细胞研究进展

杨玥（山东省滨州医学院药学院）

生物学教学. 2011, 36(5): 14.

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羊水干细胞容易分离、培养,具有广泛的分化潜能。本文综述了羊水干细胞的研究进展及在疾病治疗方面的应用前景。

教师教育

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生物学课程与教学论研究生课程体系设置的现状

燕艳，张祥沛，李志广（山东省曲阜师范大学生命科学学院；山东省曲阜师范大学研究生处）

生物学教学. 2011, 36(5): 16.

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本文总结了当前我国部分师范院校生物学课程与教学论方向的研究生课程设置的优势与不足,旨在为新时期深化生物学研究生教师教育内容和课程的体系改革提供参考。

教育教学研究

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应用现实问题解决切入,提高课堂教学效果

王庆东（山东省单县北城第一初级中学北门里校区）

生物学教学. 2011, 36(5): 19.

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本文结合实例,论述了在初中生物学教学中如何应用现实问题切入,提高课堂教学效果。
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谈高中生物学实验课导入方式

周雪峰（江苏省常州高级中学）

生物学教学. 2011, 36(5): 22.

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本文根据高中生物学实验课的特点,分析了生物学实验教学的不同导入方式,以提高实验课课堂教学有效性。
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在“伴性遗传”教学中对学生进行科学方法训练

毕诗秀（北京市第四中学）

生物学教学. 2011, 36(5): 23.

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果蝇白眼性状和人类红绿色盲一样是伴性遗传的经典实例,本文阐述伴性遗传的教学组织和科学方法训练。
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光合作用中两个难点问题的突破

朱长伟（山东省阳谷县教育局教研室）

生物学教学. 2011, 36(5): 28.

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对光合作用曲线中关键点的分析和光合作用速率的辨析及计算是两个难点问题。本文就教学难点的突破,从教学策略、教学设计、教学意图三个方面进行了探讨。
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在高三生命科学教学中培养学生的学科知识综合能力

刘芳（上海市崇明县民本中学）

生物学教学. 2011, 36(5): 30.

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本文从巧用类比、掌握原理、联想知识之间的关联等方面,并结合综合运用物理、化学及数学知识的实例,论述了如何在高三生命科学教学中培养学生学科内知识的综合能力。

科技活动

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校外教育系统科技教师业务展示评比的分析

刘国璋，王建华（上海市宝山区青少年科学技术指导站；上海市科技艺术教育中心）

生物学教学. 2011, 36(5): 32.

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为进一步落实《上海市校外教育工作三年行动计划（20092011年）》提出的"加强校外教育师资队伍建设,提升教师育人意识与专业技能"的要求,以能力建设为核心,加快本市校外教育教师队伍的培养,促进

实验教学

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高中生物学实验材料的选择和处理

罗益群（湖南省武冈市第一中学）

生物学教学. 2011, 36(5): 33.

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本文介绍了高中生物学实验中部分实验材料的选择及前期处理。

教育教学研究

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提高生物学课堂教学有效性的探索

谢和娣（广东省清远市阳山县阳山中学）

生物学教学. 2011, 36(5): 35.

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本文结合教学实例,对如何在高中生物学课堂教学中落实新课程理念,全面提高课堂教学效果进行了论述。
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高中生物学课堂教学目标的设定、分解和叙写

石燕，赵海龙（江苏省锡山高级中学）

生物学教学. 2011, 36(5): 36.

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本文通过案例分析,探讨了高中生物学教学中教学目标设定、分解和叙写的一般方法。

课堂教学

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“物质跨膜运输的方式”一节的教学设计

杨秀梅（辽宁省大连市三十六中学）

生物学教学. 2011, 36(5): 39.

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本节采用讲授与讨论相结合的方法,通过展示现象、提出问题、讨论解释和总结概念,探究物质跨膜运输的方式,达成教学目标。
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“染色体畸变”的教学设计

干常春（浙江省宁波市鄞州正始中学）

生物学教学. 2011, 36(5): 40.

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本节教学中,对染色体组、二倍体、多倍体和单倍体等重要概念,尝试进行概念同化和概念形成,帮助学生习得、理解概念。

实验教学

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实验室制作葡萄酒的几点改进

孔祥伟，晁丽云（山东省枣庄市第一中学）

生物学教学. 2011, 36(5): 42.

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根据葡萄酒酵母的营养特点,利用乳酸马铃薯葡萄糖培养液从葡萄园内土壤中培养出菌种;检验后稀释,在马铃薯固体培养基上进行培养分离,得到的菌种扩大培养后,用于实验室制作葡萄酒。
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细胞学实验失败原因分析及教学改进

王忠文（安徽省马鞍山市第二中学）

生物学教学. 2011, 36(5): 43.

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在高一生物学前6个实验结束后,笔者对学生实验的成功率进行了调查。结果显示:"蛋白质检测"、"核酸在细胞中分布"的两个实验成功率达85%以上;"还原性糖检测"、"观察叶绿体"的成功率为33%左
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优化指导提高观察实验的教学有效性

袁艳华（江苏省南京市第三初级中学）

生物学教学. 2011, 36(5): 44.

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生物学新教材中观察实验的内容和要求发生了较大的变化,这给教师创造性的实验教学留下了较大的发挥空间。教师只有自觉地优化实验指导,才能不断适应课程和新教材发生的变化,提高观察实验教学的
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中学生物学实验创新设计中易出现的疏失

聂登福，陈远扬（湖南省郴州市第五中学；湖南省郴州市教科院）

生物学教学. 2011, 36(5): 45.

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湖南省郴州市第二届中学生物学教师实验创新大赛在2010年10月22日结束,这次比赛呈现出许多亮点,但部分教师有各种各样的疏失。1部分实验改进或替换缺乏必要性
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“想象实验”教学策略在生物学教学中的应用

汤向荣（江苏省江阴高级中学）

生物学教学. 2011, 36(5): 46.

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本文从"生物科学史学习、基础实验复习、创新精神培养、实验解题能力的提高等方面,总结生物学教学中实施"想象实验"教学策略的体会。

课堂教学

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“现代综合进化理论”的教学设计

鲍晓云（上海市格致中学）

生物学教学. 2011, 36(5): 47.

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本节教学中,围绕"桦尺蛾黑化现象"材料,结合自然选择学说与基因学说,基于问题学习模式,引出"现代综合进化理论"的基本观点,培养学生归纳、推理、构建、合作等技能。

考试与命题

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举例分析生物学试题命制中的常见问题

吴举宏（江苏省中小学教学研究室）

生物学教学. 2011, 36(5): 49.

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本文举例分析了生物学命题中易出现的5个常见错误的原因分析。

科技活动

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玉米和甘蔗生产乙醇反应速率比较的探究性实验

张丽敏，周梦琼，陈铭德（华东师范大学生命科学学院）

生物学教学. 2011, 36(5): 51.

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本探究实验是以玉米和甘蔗为原材料生产乙醇。通过测量两种原料生成二氧化碳的速率和量,从而比较玉米和甘蔗生成乙醇的效率及其应用到生产中的经济价值。

教学参考

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对“基因工程”专题中一些问题的分析

邹扬（天津市南开中学）

生物学教学. 2011, 36(5): 52.

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1从原核生物中分离纯化出来的限制酶是否会切割自身的DNA?构建好的重组质粒若以大肠杆菌等原核生物为受体细胞,是否会被其中的限制酶切开而不能起作用呢?细菌等单细胞生物容易受到自然界外源DNA的
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剖析人教版《分子与细胞》教材中的几个知识点

赵学杰（山东省东营市胜利第一中学）

生物学教学. 2011, 36(5): 54.

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本文以图、文方式剖析了人教版《分子与细胞》教材中的胞间连丝、协助扩散、无丝分裂和细胞坏死等知识点,便于学生进一步了解相关内容。

考试与命题

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生物学高考合格试题编制策略

杨帆，李天一（教育部考试中心；中国人民大学附属中学）

生物学教学. 2011, 36(5): 55.

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本文以用过的高考生物学试题为素材,通过对实验题所给实验条件和试题所提供的信息、试题素材以及试题选项的分析和评价,探讨和提出了编制合格试题的策略。
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有关神经调节的几个常见问题

徐猷，洪波（浙江省衢州高级中学）

生物学教学. 2011, 36(5): 58.

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本文对中学生物学教材中有关神经调节部分5个学生关注的问题进行分析解答。

教学参考

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转基因工程菌与动物细胞培养技术生产疫苗的异同

汪兴泽（江苏省泰兴市第一高级中学）

生物学教学. 2011, 36(5): 60.

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本文以重组乙肝病毒疫苗为例,简介利用转基因工程菌和动物细胞培养生产疫苗的大致情况。

考试与命题

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广东高考生物学卷生态学题目命题特点的分析

朱慧，马瑞君，王东屏，陈立宣，林金哲（广东省潮州市韩山师范学院生物学系；广东省潮州市绵德中学；广东省汕头市东厦中学）

生物学教学. 2011, 36(5): 61.

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本文从知识、能力及运用三个层面与知识、能力及情感三维目标角度分析了近6年广东省高考生物学卷中生态学题目的考查重点,并对中学生态学内容的教与学提出建议,为中学生态学内容的教与学提供参考。

教学参考

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碱性染料

张丽（上海市进才中学）

生物学教学. 2011, 36(5): 64.

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"植物细胞有丝分裂"实验操作的核心步骤是:解离、漂洗、染色和压片。在实验中,染色通常都选用龙胆紫、醋酸洋红等碱性染料,染色后细胞核内的细丝状物
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生命活动中的不应期

郭自力，涂岩（江西省九江学院生命科学学院）

生物学教学. 2011, 36(5): 65.

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兴奋性是生命活动的基本特征,生物的兴奋性是指活组织或细胞对刺激发生反应的能力或特性。但是这种反应的能力不是一成不变的,在一定条件下和一定时期内生物的兴奋性可以表现为升高、降低,甚至完全丧失。例如,给神经、肌肉等可兴奋器官或组
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高中生物学必修教材中的生物技术内容简析

孙宝山，吴明江（浙江省温州大学生命与环境科学学院）

生物学教学. 2011, 36(5): 66.

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本文重点对人教版三册高中生物学必修教材中的生物技术内容呈现频率、呈现的内容方向和呈现途径的特点进行了分析。
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高中生物学教学中涉及的一些重要酶及其作用

丘瑞玲（广东省河源市东源中学）

生物学教学. 2011, 36(5): 68.

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1基因工程中的重要酶1.1限制性核酸内切酶(简称"限制酶")是可以识别DNA的特异序列,并在识别位点或其周围切割双链DNA,使DNA链中磷酸二酯键断开的一类内切酶,被誉为"分子手术刀"。用于DNA基因组物理图谱的组

读者之窗

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提高初中生物学教学成效的心得

房立重（河南省周口市第一高级中学初中部）

生物学教学. 2011, 36(5): 69.

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学生家长,甚至部分学校对生物学科也不重视,这样往往会影响到学生,使这些学生学习生物学的主动性差、学习不专心、学习效率低下。笔者在教学初期也有同样的感受,经过多年摸索,在教学上取得了一点心得。本文介绍如下

教育教学研究

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在教学中注意培养学生积极的生活态度

郁红梅（江苏省连云港市安峰高级中学）

生物学教学. 2011, 36(5): 70.

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科学素质不仅包括科学知识,还包括探究能力以及相关的情感态度与价值观。目前中学生中出现的自制力差、上网成瘾、厌学弃学等很多问题,既有社会的原因,更有学生自身和学校、家长的主观原因,学校是

读者之窗

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构建学科课程体系完善学科教学管理

魏茂玲（北京市第二中学分校）

生物学教学. 2011, 36(5): 71.

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我校自2002年开始新一轮的生物学课程改革。一方面,学生基础好,学生对生物学有着浓厚的兴趣和爱好等成为促进生物学课堂改革的有利因素;但另一方面,学生长期居住于城市,缺乏与动、植物接触的机会
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巧记输血关系的二种方法

潘亚宜（重庆市石柱中学校）

生物学教学. 2011, 36(5): 72.

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在人教版《生物学》七年级下册“输血与血型”的教学中，学生能很好地理解输血与血型的关系，却依然难以就某一输血关系的正误做出快速、准确的判断。笔者在教学中，通过引导学生探寻和发现输血关系中的潜在规律，有效地破解了这一难题。具体方法如下
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在生物学教学中进行性教育的建议

李玉波（吉林省长白山职业技术学院）

生物学教学. 2011, 36(5): 73.

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目前,人们往往还是谈"性"色变,对性讳莫如深。每当孩子问起家长他们从哪来时,大多数家长只是含糊其辞,甚至还故意捏造一些不存在的事实欺骗孩子……结果则影响了青少年对性知识的掌握及正确的性

教学参考

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保护环境的微生物

高峰（北京市中国科学院科普学会）

生物学教学. 2011, 36(5): 74.

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1减缓全球变暖在努力解决全球变暖的课题中,微生物学家发现一种以甲烷为食的深海细菌,可以为此做出贡献。作为一种温室气体,甲烷对气温升高的影响程度是同体积的二氧化碳的21倍。大气中能够产生甲烷

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2011年, 第36卷, 第5期　
刊出日期：2011-05-06

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