摘要： 本文以"ATP的主要来源——细胞呼吸"一课为例,阐释了多轮认知结构教学模式在高中生物学教学中的应用,即按照"初识新课知识结构→检视原有认知结构→打破原有认知结构→建立新的认知结构→巩固新的认知结构"的教学流程,对细胞呼吸主题的教学进行了设计与探讨。