摘要： 在高中遗传学教学过程中,有关概率计算问题是教学的重点和难点。学生面对“男孩患病”及“患病男孩”相关概率计算时,往往不知何时该乘以1/2,下面笔者对此类试题进行分类解析。1常染色体遗传例1:一对多指夫妇生一手指正常的孩子,问这对夫妇:①生多指孩子的概率是多少?②生男孩患多指的概率是多少?③生多指男孩的概率是多少?解析:多指为常染色体显性遗传,双亲患病生一正常孩子,则双亲均为杂合体Aa×Aa,据基因分离定律可知该夫妇生多指孩(AA或Aa)的概率为3/4;多指为常染色体遗传与性别无关对男女影响相同,所以生男孩患多这指概率等于生多指孩子的概率为3/4,此时不需乘以1/2,因为性别确定为男孩,只以男孩为研究对象;然而生多指男孩的概率是生多指孩子概率(3/4)再乘以1/2,因为在自然状况下生男生女概率相等,生男孩概率为1/2。总结:常染色体遗传与性别无关。男孩(或女孩)患病概率=患病孩子概率;患病男(或女)孩概率=患病孩子概率×1/2。2伴性遗传例2:一对视觉正常夫妇生一色盲孩子,则这对夫妇:①生色盲孩子的概率是多少?②生男孩色盲的概率是多少?③生色盲男孩的概率是多少?④生女孩色盲的概率是多少?⑤生色盲女孩的概率是多少?...
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