摘要： 在2008年江苏高考生物学试题中,实验题所占比例比往年又有增多,选择题约13分,非选择题达34分之多,考查内容涉及实验原理的分析、实验的规范操作、对实验现象进行解释、分析以及设计实验方案,这与《课程标准》的目标十分一致。基于上述分析,为了落实新课程的理念,同时也适应新的高考模式,生物学实验教学的改革势在必行。1引导学生明确实验原理、仪器和药品的特性实验原理是实验的依据,因此实验前必须指导学生理解其原理。例如,高考题的第4题考查了“叶绿体中色素的提取和分离的原理”、“DNA的粗提取和鉴定的原理”。掌握了实验的原理,有助于对实验步骤的理解和对实验结果进行分析。对仪器、药品的特性不了解,使用起来就会带有盲目性,就不可能形成使用能力。例如,学生在对低倍镜和高倍镜的选择上,常常不能根据观察对象的特点和观察目的进行合理的选择。有些学生由于好奇心的驱使和对低倍镜、高倍镜特点的无知,往往一开始就使用高倍镜,认为高倍镜总比低倍镜观察清楚。这种盲目性,是由于这些学生不了解显微镜的基本原理,不了解高倍镜放大倍数大、分辨率高,但所看到的实际范围小,高倍镜适宜观察局部和细节。低倍镜所看到的面积大,适宜观察材料的整体结构,以及寻找观察目...