摘要： 在新课程背景下,初中生物学笔记本的功能也将发生转变,我在教学过程中大胆尝试,实现了学生笔记本功能的多样化。1课前收集资料的积累与评价不同版本的初中生物学教材是依据国家课程标准编写而成的,而不同地区、不同学校和不同学生具有差异性,因此教材是重要的但不是惟一的课程资源。课程资源的开发和利用可以超越狭隘的教育内容,让师生的生活和经验进入教学过程,让教学“活起来”;另一方面,可以改变学生在教学中的地位,从被动的知识接受者转变成知识的共同建构者,从而激发学生的学习积极性和主动性。在实际教学过程中,许多教师都要求学生在课前从课外书籍、网络、或者长辈那里收集相关的资料,从而丰富课堂教学资源。但是,学生参与这一过程的广度和质量却难以进行评价,收集的资料也难以保存。如果统一将收集的信息记录或剪贴在笔记本上,教师可以面向全体学生,对他们完成资料收集的数量和质量进行评价,实现学生活动的过程性管理。2提高课堂的有效性学生学习生物学主要在课堂,养成记笔记的习惯可以提高课堂教学的有效性。义务教育课程标准生物学实验教科书的特点是图文并茂、语言生动,有利于教师组织教学和学生自主学习,有些教师错误地认为用好教材就可以不使用笔记本。首先,注意力...