| [1] |
刘燕华 王 兰 . 有丝分裂实验的好材料——葱和大蒜的茎尖[J]. 生物学教学, 2023, 48(2): 58-59. |
| [2] |
高 品 . “人体内物质的运输”第2课时“心脏”的教学设计[J]. 生物学教学, 2023, 48(1): 41-43. |
| [3] |
吴开其 邹传龙 崔 鸿. 以结构化概念体系衔接初高中生物学教学[J]. 生物学教学, 2023, 48(1): 91-93. |
| [4] |
彭小妹. 例谈基于APOS理论的生物学核心概念教学策略——以“染色体结构变异”为例[J]. 生物学教学, 2022, 47(8): 28-30. |
| [5] |
彭睿婷. “细胞核的结构和功能”一节的建构式教学设计[J]. 生物学教学, 2022, 47(7): 37-39. |
| [6] |
曹玉敏. “人体感知信息”（第1课时）的教学设计[J]. 生物学教学, 2022, 47(7): 43-45. |
| [7] |
姚南南. “蛋白质是生命活动的主要承担者”一节的教学设计[J]. 生物学教学, 2022, 47(7): 45-48. |
| [8] |
苏爱娣. 初中生物学结构与功能观念： 内涵、价值与培育策略[J]. 生物学教学, 2022, 47(6): 15-19. |
| [9] |
刘丹丹. 发展创造性思维的深度学习探索——以“植物生命活动的调节”为例[J]. 生物学教学, 2022, 47(5): 26-29. |
| [10] |
宋洁莲. 聚焦生物学重要概念的“细胞的结构”单元教学设计[J]. 生物学教学, 2022, 47(5): 49-52. |
| [11] |
王 琪. 多学科融合理念下的“探究酸雨的危害”实验教学[J]. 生物学教学, 2022, 47(5): 60-62. |
| [12] |
曾凡洪. “生态系统的结构”一节的难点剖析[J]. 生物学教学, 2022, 47(5): 91-93. |
| [13] |
伯海英. 构建生物“结构—功能类”问题解决模型的教学思考[J]. 生物学教学, 2022, 47(4): 27-29. |
| [14] |
吕丽萍. 用输液器改进“探究酵母菌细胞呼吸的方式”实验[J]. 生物学教学, 2022, 47(4): 53-55. |
| [15] |
宋 波 陈俊梅 文国琴 . “绿叶中色素提取和分离”实验的改进和探讨[J]. 生物学教学, 2022, 47(4): 60-62. |
