| [1] |
曾国阳. 细胞分裂中染色体标记问题的模型构建[J]. 生物学教学, 2020, 45(6): 28-29. |
| [2] |
王龙群. 要不要考虑X染色体和Y染色体的同源区段[J]. 生物学教学, 2020, 45(6): 79-80. |
| [3] |
曹琰娣 李韶山 . 利用物理模型，突破“减数分裂”教学难点[J]. 生物学教学, 2019, 44(3): 28-29. |
| [4] |
张彩云 贺东奇 . 同源染色体的概念辨析[J]. 生物学教学, 2019, 44(3): 74-75. |
| [5] |
唐超智 李 敏 . “有丝分裂”一节重难点的处理[J]. 生物学教学, 2019, 44(2): 71-72. |
| [6] |
潘金元. 基因位于常染色体上还是X染色体上的判断#br#
——2017年高考遗传题引起的思考#br#[J]. 生物学教学, 2018, 43(2): 61-63. |
| [7] |
杨建基. 现代实验生物学奠基人——摩尔根[J]. 生物学教学, 2018, 43(10): 73-74. |
| [8] |
杨洁, 姜翠萍, 戴群. “低温诱导植物染色体数目变化”实验的改进与思考[J]. 生物学教学, 2012, 37(8): 68-69. |
| [9] |
裴柳（河北省石家庄市第一中学）. 果蝇与诺贝尔奖[J]. 生物学教学, 2011, 36(2): 44-. |
| [10] |
林其锋（广东省广州市番禺区大岗中学）. “减数分裂与遗传规律”专题复习[J]. 生物学教学, 2009, 34(3): 26-. |
| [11] |
石振东;叶飞昌. 两对相对性状杂交实验中F_2表现型之比的分析[J]. 生物学教学, 2000, 25(8): 1-. |
| [12] |
周存海（江苏省东台市三仓中）. 浅析染色体的互换、交叉[J]. 生物学教学, 1999, 24(9): 1-. |
| [13] |
耿寿梅（山东省青岛平度市第十一中学）. 一个基因型为FfGg的精原细胞能形成几种类型的精子[J]. 生物学教学, 1999, 24(4): 1-. |
| [14] |
肖进忠（甘肃省靖远县第二中学）. 生物学教学中注重“过程”与思维能力的培养[J]. 生物学教学, 1998, 23(7): 1-. |
| [15] |
常昀,苗文晰. 评教材的改编[J]. 生物学教学, 1993, 18(6): 12-. |
