摘要： 探究·实践活动以其客观性、自主性、生成性等特点为概念的构建提供贴切、直观的生物学事实，符合《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》中关于概念教学的要求。本文以“捕获光能的色素和结构”一课为例，以发展生物学学科核心素养为目标，以创新的探究·实践活动为主要策略进行概念教学，以期为高中生物学概念教学提供参考。
摘要： 探究·实践活动以其客观性、自主性、生成性等特点为概念的构建提供贴切、直观的生物学事实，符合《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》中关于概念教学的要求。本文以“捕获光能的色素和结构”一课为例，以发展生物学学科核心素养为目标，以创新的探究·实践活动为主要策略进行概念教学，以期为高中生物学概念教学提供参考。
