摘要： 真实科研情境可以创造良好的科学思维范式，有助于培养科学精神，提升科学素养。以“细胞呼吸”专题复习为例，基于真实科研情境，创设思维环境，通过对实验数据的解读、分析，对实验方案的设计及评价改进等，构建成纤维细胞生长因子21（FGF21）调控细胞呼吸路径的模型，亲历科研工作者解决科学问题的思路和方法，提升学生科学思维。
摘要： 真实科研情境可以创造良好的科学思维范式，有助于培养科学精神，提升科学素养。以“细胞呼吸”专题复习为例，基于真实科研情境，创设思维环境，通过对实验数据的解读、分析，对实验方案的设计及评价改进等，构建成纤维细胞生长因子21（FGF21）调控细胞呼吸路径的模型，亲历科研工作者解决科学问题的思路和方法，提升学生科学思维。
