摘要： 师生互动是课堂教学的一个重要特征，言语行为一直是教学互动行为研究的重点。改进型弗兰德斯交互式分析系统（iFIAS）是在经典FIAS系统中融入现代信息技术，更加注重学生言语行为的课堂师生互动行为分析系统。本文选择实习教师和经验教师的“细胞核的结构与功能”演示教学作为观察和分析的对象，采用iFIAS系统量化分析与质性评价相结合的方法开展研究。结果表明：实习教师更加善用技术手段、能主动融入师生互动，但在学生主体性把握、情感及问答互动方面与经验教师存在差距。课堂师生言语互动特征的深度分析能为新手教师提供成长参考，也能提供核心素养教育背景下课堂教学的量化评价依据。
