[1] |
李超英. 考查核心素养的初中生物学试题命制的实践和反思[J]. 生物学教学, 2023, 48(5): 67-69. |
[2] |
林泽欢 李 杰 黄仙保. 基于高考评价体系的“神经体液调节”原创题的命制[J]. 生物学教学, 2023, 48(4): 74-75. |
[3] |
周 琴 . 提升初中生科学解释能力的思考与实践[J]. 生物学教学, 2023, 48(3): 67-69. |
[4] |
张震南 温 娟 刘斯璐 . 基于科学探究和科学思维的高中生物学试题命制——以“植物激素调节”试题命制为例[J]. 生物学教学, 2023, 48(1): 67-69. |
[5] |
杨 然 王任翔 吴海锋. 以“温度感受器的发现”为背景的原创试题命制[J]. 生物学教学, 2023, 48(1): 69-71. |
[6] |
何晓彤 李钰琪 黄少旭. 基于TLAS理念的高中生物学实验探究试题命制策略[J]. 生物学教学, 2023, 48(1): 72-75. |
[7] |
郭延峰. 生物学试题情境材料中信息的类型与设计[J]. 生物学教学, 2022, 47(9): 71-73. |
[8] |
胡 玉. 大单元设计在初中生物学学业水平考试命题中的应用 [J]. 生物学教学, 2022, 47(9): 74-76. |
[9] |
李能国. 科学解释在生物学科学史教学中的应用[J]. 生物学教学, 2022, 47(8): 10-12. |
[10] |
欧阳一鸣. 以獭兔的食粪现象为情境的原创题命制[J]. 生物学教学, 2022, 47(8): 72-73. |
[11] |
黄仙保. 基于高考评价体系的生物学原创试题命制——以体液调节题组为例[J]. 生物学教学, 2022, 47(6): 68-71. |
[12] |
郑思东. 例谈命制“学习探索情境”试题的指导思想[J]. 生物学教学, 2022, 47(5): 79-82. |
[13] |
黄东姐. 关于核心价值融入初中生物学试题的命题思考[J]. 生物学教学, 2022, 47(4): 81-83. |
[14] |
武佳佳 王月玲 张荣华. 生物学科学解释能力培养的实践[J]. 生物学教学, 2021, 46(8): 4-6. |
[15] |
张 锋 胡蕙蕙 . 基于平行任务的生物学开放性试题设计[J]. 生物学教学, 2021, 46(8): 47-49. |