摘要： 中国与美国对于高中生物学“进化”内容的课程理念与教材编写有很大区别。在课程宗旨与目标方面，美国强调三维目标，而中国强调核心素养培养。在教材编写策略方面，“进化”在美国教材中篇幅最大，而在中国教材中篇幅较小；美国教材在“进化”的编写上突出科学理论发展过程，中国教材突出科学思维培养。在概念体系方面，美国“进化”概念体系体现三维目标，中国“进化”概念体系突出学科本质。
摘要： 中国与美国对于高中生物学“进化”内容的课程理念与教材编写有很大区别。在课程宗旨与目标方面，美国强调三维目标，而中国强调核心素养培养。在教材编写策略方面，“进化”在美国教材中篇幅最大，而在中国教材中篇幅较小；美国教材在“进化”的编写上突出科学理论发展过程，中国教材突出科学思维培养。在概念体系方面，美国“进化”概念体系体现三维目标，中国“进化”概念体系突出学科本质。
