摘要： 科学认知过程与模型建构过程之间存在内在一致性。本研究从科学认知的视角探索出了一条模型建构的路径，让学生像科学家一样，通过多种科学实践活动获取对同一事物多个侧面的科学认识，并构建出多个局部模型作为基本元件，进而组合形成复杂的全局模型，以实现“化繁为简、以简构繁”的建模过程，提升学生建模能力。
摘要： 科学认知过程与模型建构过程之间存在内在一致性。本研究从科学认知的视角探索出了一条模型建构的路径，让学生像科学家一样，通过多种科学实践活动获取对同一事物多个侧面的科学认识，并构建出多个局部模型作为基本元件，进而组合形成复杂的全局模型，以实现“化繁为简、以简构繁”的建模过程，提升学生建模能力。
