摘要： 生物学核心素养是对以往“双基”“三维目标”的再次凝练和超越，具有综合性、长期性和优先性的特点。生物学核心素养的发展要以学科知识作为载体。核心素养的发展是一个系统、长期的过程。教师需要根据核心素养的基本特点和学科内容特征统筹安排教学计划、科学设计教学活动，通过将生物学知识转化生活实例、问题网络、学习活动、可视化知识表征，实现核心素养的发展。
摘要： 生物学核心素养是对以往“双基”“三维目标”的再次凝练和超越，具有综合性、长期性和优先性的特点。生物学核心素养的发展要以学科知识作为载体。核心素养的发展是一个系统、长期的过程。教师需要根据核心素养的基本特点和学科内容特征统筹安排教学计划、科学设计教学活动，通过将生物学知识转化生活实例、问题网络、学习活动、可视化知识表征，实现核心素养的发展。
