生物学教学 ›› 2022, Vol. 47 ›› Issue (2): 83-85.

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“光合作用发现史”一节的教学逻辑阐释及启示

张玲玲1  孟凡龙2  李世平1,*   

  1. 1 扬州大学生物科学与技术学院  扬州  225000; 2 江苏省扬州大学附属中学东部分校  扬州  225003
  • 出版日期:2022-02-08 发布日期:2022-02-17

  • Online:2022-02-08 Published:2022-02-17

摘要: 结合学生已有知识概念与生活经验,基于光合作用的原料、条件、产物和过程的逻辑顺序来设计教学。围绕光合作用发现史的事实性和概念性知识,在教学层面思考知识的教学逻辑和本质特征,进而重构本节内容的程序性和元认知知识,有助于促进教学思维结构化,注重知识学习素养化,加强知识形态逻辑化。

关键词: 光合作用 , 科学史 , 教学逻辑