摘要： 概念性理解有利于学科重要概念的意义建构，有利于学科核心素养的发展培养。本文探讨生物学教学中以促进学生概念性理解获得为核心、以实现学生深度学习为目标的学科教学的价值，并据此提出优化策略。关注情境、关注体验、关注互动是获得概念性理解的有效途径。教师通过精选素材、精编任务、精设问题，可有效促进学生对学习内容的深加工、对学习过程的深体验、对学习价值的深思考，让“深度学习”真发生。
摘要： 概念性理解有利于学科重要概念的意义建构，有利于学科核心素养的发展培养。本文探讨生物学教学中以促进学生概念性理解获得为核心、以实现学生深度学习为目标的学科教学的价值，并据此提出优化策略。关注情境、关注体验、关注互动是获得概念性理解的有效途径。教师通过精选素材、精编任务、精设问题，可有效促进学生对学习内容的深加工、对学习过程的深体验、对学习价值的深思考，让“深度学习”真发生。
