生物学教学 ›› 2022, Vol. 47 ›› Issue (2): 29-30.

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基于概念转变的高中生物学深度学习方法探究——以“细胞的结构”为例

余付蓉    

  1. 上海市民星中学  上海  200438
  • 出版日期:2022-02-08 发布日期:2022-02-17

  • Online:2022-02-08 Published:2022-02-17

摘要: 前概念会影响学生形成连贯科学的生物学概念。教师教学中应充分考虑学生的已有知识,并支持学生重构已有概念。本文以“细胞的结构”为例,通过巧设认知冲突、繁杂概念替代、构建概念网络、建模内化概念等策略,促使学生前概念向科学概念转化。

关键词: 概念转变 , 高中生物学 , 深度学习