| [1] |
吴 晓. 利用学科知识渗透，让生命之花绽放——为专门学校学生开展生命教育的探索[J]. 生物学教学, 2022, 47(6): 95-96. |
| [2] |
戴 赟 莫晓连 胡 伟. 例析跨学科案例分析题命题的三步走模式[J]. 生物学教学, 2022, 47(5): 74-76. |
| [3] |
徐如意. “染色体畸变”的教学设计[J]. 生物学教学, 2021, 46(7): 41-42. |
| [4] |
王妍婷. 基于“目标导航、问题驱动”的“细胞膜结构和功能”复习课教学设计[J]. 生物学教学, 2020, 45(5): 38-40. |
| [5] |
陆祎婧. 自然博物馆教育资源在初中生命科学教学中的应用[J]. 生物学教学, 2020, 45(2): 63-65. |
| [6] |
赵 玥 . PBL交融LBL教学法在高中生命科学实验教学的应用[J]. 生物学教学, 2020, 45(1): 43-44. |
| [7] |
赵 玥 孙旭红. 运用教材练习题培养学生科学思维的有效策略[J]. 生物学教学, 2019, 44(9): 21-23. |
| [8] |
方 晨. 例谈生命科学发展历史中的认识错误事件[J]. 生物学教学, 2019, 44(9): 71-73. |
| [9] |
邹 艳. 基于科学史和模型建构的“生物膜的流动镶嵌模型”教学设计[J]. 生物学教学, 2019, 44(8): 38-40. |
| [10] |
宋叶舒 . 初中生命科学中开放性作业的策略[J]. 生物学教学, 2019, 44(4): 28-29. |
| [11] |
李显军 . STEM理念下初中生命科学跨学科教学的案例分析[J]. 生物学教学, 2019, 44(11): 16-18. |
| [12] |
姚鹏程 屠秀强 . 放射性同位素标记法揭示的生命科学重大发现[J]. 生物学教学, 2018, 43(9): 77-79. |
| [13] |
彭石娟. 基于课程标准的高中生命科学校本课时作业设计[J]. 生物学教学, 2018, 43(7): 21-22. |
| [14] |
武宇清 . 基于核心素养的初中生命科学学习活动的设计与评价[J]. 生物学教学, 2018, 43(5): 13-14. |
| [15] |
任晓米 . 例析高中生命科学教材涉及的生命观念及其教学策略#br#[J]. 生物学教学, 2018, 43(4): 29-30. |
