[1] |
高永嘉. 单元整体视域下的高中生物学“双流程”情境教学策略[J]. 生物学教学, 2023, 48(3): 22-24. |
[2] |
张改玲. 基于情境探究的“细菌”教学设计[J]. 生物学教学, 2023, 48(3): 50-51. |
[3] |
邱 磊 李 燕 . 高考生物学试题创设问题情境的主要方式及应对策略[J]. 生物学教学, 2023, 48(2): 68-69. |
[4] |
杨 然 王任翔 吴海锋. 以“温度感受器的发现”为背景的原创试题命制[J]. 生物学教学, 2023, 48(1): 69-71. |
[5] |
周苏林 吴立清 徐忠东, . 人教版高中生物学必修教材习题中核心素养的要素分析[J]. 生物学教学, 2023, 48(1): 82-84. |
[6] |
姜 丽. “蛋白质”一节“一境到底”的教学设计[J]. 生物学教学, 2022, 47(8): 49-51. |
[7] |
王妍婷. “双新”背景下“检测生物组织中的蛋白质”的实验设计与实践[J]. 生物学教学, 2022, 47(8): 53-55. |
[8] |
唐泽君 张 维 来 月 . 人教版高中生物学新教材中生态文明教育内容的渗透与特点[J]. 生物学教学, 2022, 47(8): 85-86. |
[9] |
李绍奉 杜尚兵 . 人教版新教材课后拓展题的应用价值分析[J]. 生物学教学, 2022, 47(7): 26-28. |
[10] |
束家宽 潘步娇 包 云 . 科学思维视域下对人教版新教材“特色栏目”探析[J]. 生物学教学, 2022, 47(7): 87-89. |
[11] |
张培君. 培养科学思维的高中生物学教学探索[J]. 生物学教学, 2022, 47(5): 34-36. |
[12] |
胡丽君. “伴性遗传”一节的情境教学设计[J]. 生物学教学, 2022, 47(4): 45-48. |
[13] |
韩国良. 文献计量学视角下的高中生物学新教材研究[J]. 生物学教学, 2022, 47(3): 89-91. |
[14] |
苏科庚. 例谈高中生物学教学中问题情境创设的八种策略[J]. 生物学教学, 2022, 47(2): 15-17. |
[15] |
胡向武 . “双新”背景下高中生物学教学目标设计的原则和策略[J]. 生物学教学, 2022, 47(2): 17-19. |