摘要： 本文以“细胞生活的环境”为例，聚焦核心素养目标，以学生学习为中心，把教师的教与学生的学习和学习程度的评价进行整体设计，从学习目标、评价任务、学习经历、知识建构和水平测试等5个层面，阐述了“教—学—评一致性”教学设计的基本思路和路径，以有效转变课堂育人模式，实现课堂教学从教师教学到教学生学习再到教学生学会的结构转型。
摘要： 本文以“细胞生活的环境”为例，聚焦核心素养目标，以学生学习为中心，把教师的教与学生的学习和学习程度的评价进行整体设计，从学习目标、评价任务、学习经历、知识建构和水平测试等5个层面，阐述了“教—学—评一致性”教学设计的基本思路和路径，以有效转变课堂育人模式，实现课堂教学从教师教学到教学生学习再到教学生学会的结构转型。
