生物学教学 ›› 2020, Vol. 45 ›› Issue (2): 7-8.

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生物学知识的表征、加工和保持策略

吴开其  张  晋    

  1. 四川省泸县第二中学  泸州  646100
  • 出版日期:2020-02-08 发布日期:2020-02-27

  • Online:2020-02-08 Published:2020-02-27

摘要: 生物学知识的表征和初步加工适合采用关注体验的具身认知策略;而知识的精加工和长时间保持离不开深度学习实现知识建构、观念形成和能力发展。本文举例说明在生物学教学中适合相应教学内容的认知策略。

关键词: 生物学知识, 具身认知, 生命观念, 深度学习