生物学教学 ›› 2019, Vol. 44 ›› Issue (12): 11-13.

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基于建模和论证思维整合的深度教学实践

谢志华   

  1. 福建省三明市第二中学  三明  365000
  • 出版日期:2019-12-09 发布日期:2019-12-14

  • Online:2019-12-09 Published:2019-12-14

摘要: 本文以“DNA分子的结构”为例,概述在高中生物学教学中如何通过对知识的深度处理,引发学生的深度思考,并基于资料提出主张,建构、论证及修正模型,最后形成结论。从简单符号学习走向意义学习,真正体现教学的过程价值,体现知识教学背后的教育价值。

关键词: 深度教学, 模型建构, 论证, 科学史, 科学思维