| [1] |
刘文惠. “细胞膜成分的探索”科学史中蕴含的科学本质观[J]. 生物学教学, 2023, 48(3): 94-95. |
| [2] |
王更强 李盛丰. 促进科学本质理解的高中生物学HPS教学过程设计——以“物质跨膜运输方式”复习课为例[J]. 生物学教学, 2023, 48(1): 32-35. |
| [3] |
汤云浈. “主动运输与胞吞、胞吐”一节的图表教学[J]. 生物学教学, 2022, 47(7): 81-83. |
| [4] |
池淮清. 基于高中生物学教材内容的模型建构教学——以“细胞膜的结构和功能”一节为例[J]. 生物学教学, 2022, 47(2): 27-28. |
| [5] |
熊 佳 殷俊才 . “细胞膜的结构和功能”一节的教学设计[J]. 生物学教学, 2022, 47(1): 47-49. |
| [6] |
孙 歆. 干旱下植物气孔运动调控机制研究进展[J]. 生物学教学, 2021, 46(7): 22-24. |
| [7] |
孟凡龙, 崔 鸿 . 素养时代的生物学科学解释例析[J]. 生物学教学, 2021, 46(6): 8-11. |
| [8] |
刘 敏 宁 旭 . 葡萄糖分子跨膜运输三问[J]. 生物学教学, 2021, 46(6): 79-80. |
| [9] |
代明龙. 胞吞、胞吐与物质跨膜运输关系的探讨[J]. 生物学教学, 2021, 46(2): 67-68. |
| [10] |
邓巧文. 基于类比推理和模型建构的“细胞膜的结构和功能”教学设计[J]. 生物学教学, 2021, 46(10): 34-36. |
| [11] |
刘秋月 郑明顺. 基于目标导向的“新五步”教学程序在一轮复习课中的应用——以“流动镶嵌模型与物质跨膜运输方式”为例[J]. 生物学教学, 2020, 45(7): 29-31. |
| [12] |
王妍婷. 基于“目标导航、问题驱动”的“细胞膜结构和功能”复习课教学设计[J]. 生物学教学, 2020, 45(5): 38-40. |
| [13] |
陈培莹 李娘辉 . “水分子跨膜运输”在高中生物学教学中的认知误区及教学建议[J]. 生物学教学, 2019, 44(7): 77-79. |
| [14] |
赵广宇 汪绍鑫 徐杰. “细胞膜——系统的边界”的复习教学策略[J]. 生物学教学, 2019, 44(5): 29-32. |
| [15] |
刘丹丹 马清瑜 潘文龙. 自由扩散与水通道转运在水分子跨膜运输中的角色分工[J]. 生物学教学, 2019, 44(4): 79-80. |
