生物学教学 ›› 2011, Vol. 36 ›› Issue (2): 18-.
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孙立祥(江苏省淮阴中学)
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摘要: 高中生物学教师可以针对学生情况对新课程教材进行合理的处理,以实现教材的教育、教学功能的最大化。处理策略主要有化繁为简、调整重组、化静为动、设疑激趣、建构支架和拓展延伸等。
孙立祥(江苏省淮阴中学). 高中生物学新课程教学中教材处理的策略[J]. 生物学教学, 2011, 36(2): 18-.
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