2010年, 第35卷, 第9期　
刊出日期：2010-09-08

  

生物科学综述
教育教学研究
国外教育动态
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考试与命题
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读者之窗

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生物科学综述
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  γ-氨基丁酸受体亚型A与神经性疾病

  童英韬，鲁亚平（安徽师范大学生命科学学院　　芜湖　　（241000））

  生物学教学. 2010, 35(9): 2.

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  γ-氨基丁酸受体亚型A是中枢神经系统内主要的抑制性神经递质受体,是一类介导快速抑制的异五聚体Cl-特异性配体门控性离子通道.这类受体的功能异常会导致焦虑、癫痫等一系列神经病理学症状以及一些神经退行性疾病.本文就这方面的研究进展作一综述.
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  非编码RNA在表观遗传调控中的作用

  陈龙，于祖义（河南省周口师范学院生命科学系　　（466000）；河南省许昌理工学校　　（461700））

  生物学教学. 2010, 35(9): 4.

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  本文介绍了非编码RNA的特性及表观遗传学的一般机制,概述了非编码RNA在转座化及沉默、X-染色体失活、DNA印记等表观遗传调控机制中的作用.
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  非叶绿体质体概述

  郭学民，高忠明，王贵禧（河北科技师范学院生命科技学院　　秦皇岛　　（066600）；河北科技师范学院数理系　　秦皇岛　　（066600）；中国林业科学研究院林业研究所　　北京　　（100091））

  生物学教学. 2010, 35(9): 6.

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  质体是植物体内重要的细胞器.本文就蓝质体、红色体、前质体、黄色体、白色体、有色体、衰老质体、韧皮部筛分子S-型和P-型质体、盗食质体和质体样细胞器10种目前已发现的非叶绿体质体的结构与功能特征进行了概述.
教育教学研究
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  谈如何提高高中生物学案例教学的有效性

  陈敏，崔鸿，李盛丰（华中师范大学生命科学学院　　武汉　　（430079））

  生物学教学. 2010, 35(9): 10.

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  案例教学法是目前高中生物学采取的教学方法之一.本文着重介绍如何提高高中生物学案例教学的有效性.
国外教育动态
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  美国"TFU"教学模式在生物学教学中的应用

  刘怡（浙江省宁波外国语学校　　（315133））

  生物学教学. 2010, 35(9): 12.

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  WIDE World是由美国哈佛大学教育研究生院开发的全球网络培训课程项目,其核心思想是"为了理解的教学(TFU)".本文介绍了TFU教学模式的四个基本组成部分,并将其应用到高中生物学教学中,总结了从中得到的启示.
教育教学研究
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  挖掘生物学课程资源提升学生人文精神

  张雪群（江苏省栟茶高级中学　　（226406））

  生物学教学. 2010, 35(9): 14.

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  本文从丰富学生情感、培养学生态度和领悟正确价值观三方面论述了在生物学教学中挖掘课程资源及提升学生人文精神的认识.
国家课程标准与实验教材
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  例析人教版高中生物课程标准实验教科书中蕴含的心理逻辑

  谭永平（人民教育出版社生物室　　北京　　（100081））

  生物学教学. 2010, 35(9): 15.

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  人教版高中生物课程标准实验教科书所蕴含的心理逻辑主要有:每节以"本节聚焦"明确学习目标,学习内容层次分明;以"问题探讨"思维热身、激发兴趣,以多种途径维持学习兴趣;重视学生已有知识和经验,引导学生自主建构知识;综合采用逐渐分化原则和整体协调原则组织内容,促进知识结构化.
教育教学研究
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  从"遗传的基本规律"的复习谈上好复习课

  李凤丽（新疆师范大学附属中学　　乌鲁木齐　　（830054））

  生物学教学. 2010, 35(9): 17.

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  本文以"遗传的基本规律"复习课为例,总结了有效上好复习课的几点认识.
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  在生物学教学中成就生命成长

  李克刚（江苏省东台中学　　（224200））

  生物学教学. 2010, 35(9): 19.

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  成就学生生命的成长是教育的终极目标,也是全人类的根本的目标.而成就学生生命的成长既要激发兴趣动机,引导生命自主生长,又要立足全面发展,成就生命的未来成长,更要张扬生命差异,促进生命的个性成长.
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  构建高效自主的生物学课堂教学

  陶杨娟，李春姣（浙江省绍兴县柯桥中学　　（312030））

  生物学教学. 2010, 35(9): 21.

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  本文从设计有效教学、利用课程事件、进行思维对话、作业及时反馈等四个方面对如何构建高效自主的生物学课堂教学进行了阐述.
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  生物学教师要上好关键的一堂课

  聂登福（湖南省郴州市第五中学　　（423000））

  生物学教学. 2010, 35(9): 23.

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  本文总结了生物学教师如何上好关键的一堂课的体会.
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  实验教学中师生互动提高教学效率

  周维新（江苏省常熟市尚湖高级中学　　（215500））

  生物学教学. 2010, 35(9): 24.

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  生物科学是实验科学,通过师生互动能更好地发挥实验教学对学生发展的促进作用,从中也能有效地促进教师自身的发展.
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  在初中生物学教学中渗透文学素养

  白正学，王厚玲（山东省淄博市沂源县南麻中学　　（256100））

  生物学教学. 2010, 35(9): 26.

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  人教版初中生物学新教材中引用了许多讴歌生命和自然的古诗词句,与教材内容紧密结合.笔者在教学和检测中,常常引用一些与生物学有关的古诗词句,这样不仅会把枯燥无味的内容变得生动有趣,还能激发学生的学习兴趣,提高学生的文学修养,增长学生的生物学知识.做法如下:
课堂教学
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  "细胞的能量'通货'：ATP"教学设计

  苗秀丽（山东省潍坊市临朐第二中学　　（262605））

  生物学教学. 2010, 35(9): 27.

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  1 教材分析 人教版高中<生物(必修1)分子与细胞>第5章第2节"细胞的能量'通货'--ATP" 主要包括ATP分子的组成和结构特点,ATP和ADP的相互转化以及ATP在细胞生命活动中的作用等内容,其中ATP与ADP相互转化时能量的来源与去路建立了从分子水平、细胞水平、生物个体水平到生态系统中能量间的关系,为后面光合作用和细胞呼吸的学习做好了铺垫.
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  "酶的特性"一节的教学设计

  刘敏（江苏省镇江市镇江中学　　（212001））

  生物学教学. 2010, 35(9): 28.

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  本文介绍了在"酶的特性"一节的教学中,通过设计对比实验,绘制并描述坐标图、设计广告语等形式让学生理解酶的特性,并在愉快的氛围中获取知识,提高能力.
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  "基因的显性和隐性"一节的教学设计

  张素芹（山东省青岛平度市西关中学　　（266700））

  生物学教学. 2010, 35(9): 30.

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  本节课采用自主学习、探究发现与合作交流相结合的教学方式,联系生活实际,让学生在观察与思考、讨论和探究中理解基因的显性和隐性,在合作交流中进行新知的体验与感悟,从而培养探究能力和自主解决问题的能力,提高生物科学素养.
信息技术
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  应用PowerPoint制作课件

  肖庆（山东省淄博市淄川区般阳中学　　（255120））

  生物学教学. 2010, 35(9): 32.

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  为了提升课堂教学的效益,本文探讨了用PowerPoint制作出课件的方法.
课堂教学
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  "生态系统的能量流动"一节的教学设计

  张丽霞（河南省焦作市第一中学　　（454000））

  生物学教学. 2010, 35(9): 34.

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  在教师预设方案的引导下,学生主动探究生态系统能量流动的过程和特点,在探究中理解生态系统能量流动的意义.
实验教学
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  中学生物学实验教学课程资源的开发利用

  罗益群（湖南省武冈市第一中学　　（422400））

  生物学教学. 2010, 35(9): 36.

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  本文从实验材料优化、仪器药品替换和共享、实验方法改进、媒体资源整合、家庭社区资源开发利用和自制教具等六个方面介绍了中学生物学实验教学课程资源开发利用的体会.
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  就地取材改进生物学实验案例4则

  吴绍林（江苏省徐州市经济开发区西朱中学　　（221131））

  生物学教学. 2010, 35(9): 37.

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  1 探究光照或水分对植物生存的影响 本实验周期较长,选择幼苗要适当,可引导学生利用矿泉水瓶自制花盆培育幼苗,控制变量,进行探究实验.
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  "观察DNA和RNA在细胞中的分布"实验染色方法的比较研究

  李云，王芬，常卿，罗公禄（广东深圳实验学校高中部　　（518055））

  生物学教学. 2010, 35(9): 38.

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  "观察DNA和RNA在细胞中的分布"是高中生物学课程中一个很重要的实验,可以直观地帮助学生认识细胞中DNA和RNA的分布情况.但是,利用教材提供的细胞生物学染色方法显示细胞内DNA与RNA,在实际操作过程中出现的结果与理论上有较大的偏差.
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  介绍几种配制草履虫培养液的材料

  郭祖宝（潍坊学院生物工程学院　　山东　　（261061））

  生物学教学. 2010, 35(9): 39.

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  草履虫是一种单细胞动物,是高等院校生物系及中学生物学实验教学中常用的实验材料.关于草履虫的纯培养,目前通常采用稻草培养液,用稻草培养草履虫效果好,成本低.但对于非产稻区而言,则不易取材.作者通过试验发现用莴苣、油菜、大白菜、菠菜、小麦粒、大米粒均可以培养草履虫,这些材料一般各地都有,可以买到,而且价钱不高,非常适合用作草履虫培养材料.
课堂教学
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  "DNA是主要的遗传物质"一节的教学设计

  孔爱华（江苏省泰兴市第三高级中学　　（225400））

  生物学教学. 2010, 35(9): 40.

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  本节教学中,创设多种情境让学生去体验探究的过程;深入剖析经典实验本身,使学生深刻理解科学方法;适度拓展延伸实验,发展学生的思维,升华学生的情感.
考试与命题
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  光合作用与呼吸作用识图计算题例析

  韩金梅（山东省高唐县第一中学　　（252800））

  生物学教学. 2010, 35(9): 42.

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  光合作用与呼吸作用是历年高考命题的重点、难点,图文转换、识图计算题可考察学生的识图分析能力、综合运用能力.本文就光合作用与呼吸作用识图计算题的解题方法,进行归纳总结.
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  在体验中学习知识在过程中提升能力

  石凤瑜（天津市武清区杨村第一中学　　（301700））

  生物学教学. 2010, 35(9): 45.

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  人教版高中新教材明确了教学中的五个"探究性实验".在这些实验中, 教材一般只涉及提出问题、作出假设、材料用具以及设计实验时需要注意的问题等;对于实验设计步骤、实验结果的预测等没有具体的安排,需要在教师的指导下由学生亲自完成.
教育教学研究
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  生物学实验教学课堂中环保意识的渗透

  田彦辉，董娜，芦占平，张晓，齐志广（河北师范大学生命科学学院　　石家庄　　（050016））

  生物学教学. 2010, 35(9): 46.

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  生物学实验是生物学教学中必不可少的环节.生物学实验涉及水电等大量的资源物质和能源以及有毒有害的化学药品、微生物,在实验过程中学生的实验操作不当会造成水电等资源和能源的浪费;化学废弃物和微生物废弃物处理不当会污染环境.笔者根据多年的实验教学实践,整理了一系列引导学生爱护环境、节约资源的操作方案和范例.
考试与命题
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  香港中学文凭考试生物科校本评核简析

  贾林芝，褚慧玲（上海教育考试院　　（200235））

  生物学教学. 2010, 35(9): 47.

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  本文介绍了香港地区中学生物科校本学业评核的准则、设计思路以及案例.
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  选择合适素材构建生物学试题

  符凯（江苏省泰兴市第三高级中学　　（225400））

  生物学教学. 2010, 35(9): 50.

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  本文就构建生物学试题时如何选择素材来创设情境作了尝试.
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  通过解题深入理解"基因重组"概念

  李静（山东省东营市正兴中学　　（257000））

  生物学教学. 2010, 35(9): 52.

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  高中生物学中的"基因重组"这一概念有广义的基因重组和狭义的基因重组之分,而在实际教学中,大部分教师对此概念的讲解局限于教材中所提到的狭义的基因重组,即传统意义上的基因重组,忽略了概念本身的真正含义,有可能造成学生对知识理解的片面性和不完整性.本文通过对一道习题的解答,探讨基因重组概念的内涵及延伸.
教学参考
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  广谱抗癌药物紫杉醇概述

  高昌勇（山东省菏泽学院生命科学系　　（274015））

  生物学教学. 2010, 35(9): 53.

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  紫杉醇是一种广谱、高效、低毒的抗癌良药,已广泛应用于临床.本文介绍了紫杉醇的发现、药理作用及抗癌机理,并介绍了目前紫杉醇主要的获得方法.
科技活动
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  植物根向性运动优先选择的初步实验

  李建萍，郭金发（新疆乌鲁木齐市第101中学　　（831400）；新疆生产建设兵团第二中学　　（830000））

  生物学教学. 2010, 35(9): 54.

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  当多个刺激同时作用于植物的时候,哪种因素对植物影响较大,植物就会对这种刺激作出反应.
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  高中生物学中的科学研究方法

  曾鹏光（广东省揭东县登岗中学　　（515558））

  生物学教学. 2010, 35(9): 56.

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  本文根据考试大纲说明的要求,结合教材提及的各种科学研究方法,通过实例分析,归纳总结出假说-演绎法、类比推理、模型建构、系统分析方法等科学研究方法的具体内容.
教学参考
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  人源抗体缘何须改造

  汪兴泽（江苏省泰兴市第一高级中学　　（225400））

  生物学教学. 2010, 35(9): 58.

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  经过改造后的鼠-人嵌合抗体与鼠源杂交瘤抗体相比,比较突出的优点是对人体的不良反应减少.那么,为何不直接用人的抗体,而是将人的抗体进行改造呢?本文就此问题展开讨论.
实验教学
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  谈大班制生物学实验教学中难点的突破

  陈琼华（广东省珠海市斗门区实验中学　　（519100））

  生物学教学. 2010, 35(9): 59.

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  本文针对大班制生物学实验教学中遇到的问题,就如何突破难点,结合教学实践总结了几点体会.
教学参考
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  构建模型理解孟德尔9: 3: 3: 1比率的六种变式

  张玉明（江苏省仪征中学　　（211900））

  生物学教学. 2010, 35(9): 61.

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  9: 3: 3: 1是典型的孟德尔遗传比率,但它还有许多特殊的变式,如9:7、9:6:1、9:3:4等.近年来许多调研测试题、部分省市的高考试题中都会涉及这些变式,而教师教学和学生学习时都感觉相对困难.本文通过构建模型的方法,来解析这些变式的形成原因.
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  自然界中丰富多彩的动物资源

  王斌（江西省东华理工大学　　抚州　　（344000））

  生物学教学. 2010, 35(9): 62.

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  动物资源是自然界中生物资源的重要组成部分,它在人类各个领域中发挥着其他生物无法替代的作用.
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  生物育种的目标与技术

  李能国（江苏省常州市教育教研室　　（213001））

  生物学教学. 2010, 35(9): 63.

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  生物育种的目标是多元的,主要有提高产量和品质、提高观赏性、增强抗逆性、适应机械化作业、缩短育种周期等,满足生产和市场的需要,从而产生经济效益、社会效益和生态效益.每一个育种目标实现的背后,都有其相应的技术支持.
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  世界湿地日

  丁钉（四川省雅安中学　　（625000））

  生物学教学. 2010, 35(9): 65.

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  为了提高人们保护湿地的意识,1996年3月<湿地公约>常务委员会第19次会议决定,从1997年起,将每年的2月2日定为"世界湿地日".
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  再谈还原糖

  洪波（浙江省衢州高级中学　　（324006））

  生物学教学. 2010, 35(9): 66.

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  对于还原糖这一知识点很多学生会问,既然检测生物组织中的还原糖要选颜色较浅的材料,为什么甜菜、甘蔗等材料不行呢?对此,教师首先应该更清楚地认识还原糖.
读者之窗
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  创造条件使中学生物学实验课落到实处

  吴根荣（安徽省南陵县第二中学　　（241300））

  生物学教学. 2010, 35(9): 67.

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  生物学是一门以实验为基础的自然科学,很多生命现象只有通过实验才可了解,生物体的某些结构必须通过实验才能观察清楚,生物学新课程教材更是注重实验和探究性实验.但从农村中学和一些条件较差的学校来看,实验设备不齐全,特别是生物学的探究实验,有的只能只说不做.本校是县城内的一所有66个教学班的普通完全中学,但生物学实验设备也不能满足分组实验或探究实验的需要.如何克服困难,把实验课落到实处,进行有效的实验教学呢?本校的做法是: