摘要： 我国著名教育家陶行知在他的“生活教育”中提出:“生活即教育,用生活来教育,为生活而教育”。生物学是自然科学的基础性学科,与我们的日常生活、医疗保健、环境保护等密切相关。义务教育生物课程标准倡导“注重与现实生活的联系”,确定生物学课程与社会现实生活的连续性,根植“学生生活的土壤”,让学生的学习生活与现实生活有机融合起来,这有利于落实新课程的理念,有利于提高课堂效率,有利于学生探究性学习和全面发展。因此,构建生活中的生物学课堂,应该成为课程教学改革的重要课题之一。“生活化课堂”即以现实社会生活为中心,以学生丰富的生活为背景,实现源于生活、高于生活、回归生活的课程教学,激活学习动力,增强主体意识,提